尼 倉

(西藏日喀則市江孜高級中學(xué) 西藏 江孜 857400)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在新課改中的不斷深入，其高中英語教學(xué)逐步消除其傳統(tǒng)教學(xué)過程中所存在的弊端和問題，顯著豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提升了教學(xué)的方式和質(zhì)量，與此同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主壟斷性的提升。因此，高中英語教師應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與實(shí)際的教學(xué)過程相結(jié)合，從而從整體上提升我國英語教學(xué)水平和質(zhì)量。

1.高中英語教學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，新課改的理念也逐漸深入每位教學(xué)工作者的工作之中，高中教育在教學(xué)內(nèi)容及其理念上發(fā)生了巨大的改變，對于我國高中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新和水平提升都影響較大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為新時(shí)代產(chǎn)物，為我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)遇，通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源及其先進(jìn)理念，可為高中英語教學(xué)的開展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語作為在高中教育中分?jǐn)?shù)占比較大的學(xué)科，通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可有效拓寬英語教學(xué)工作的發(fā)展前景和途徑，顯著激發(fā)學(xué)生的探索積極性，對于推動(dòng)我國英語教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給英語教學(xué)工作帶來的轉(zhuǎn)變

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)工作。在高中英語教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，打破了其傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，豐富了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑，也為英語工作的開展提供了便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與英語教學(xué)工作的融合，使得教學(xué)模式更加創(chuàng)新，也促進(jìn)了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。隨著新課改理念的深入和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教學(xué)工作的要求逐步增多。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教學(xué)理念得以創(chuàng)新，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸成為課堂中的主體，學(xué)生也不再僅僅通過課堂獲取知識(shí)，可更多的從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源。因此高中英語教師應(yīng)快速的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)際的課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)工作中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可幫助老師獲取更多的教學(xué)資源，從而提升教師自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，以更好的面貌來積極面對教學(xué)工作的開展，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)。從學(xué)生層面來說，在教學(xué)開展的過程中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，是學(xué)生避免了傳統(tǒng)教育所帶來的填鴨式學(xué)習(xí)方式，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提升。除此之外，通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時(shí)間局限性，擴(kuò)大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)途徑和資源，學(xué)生們可通過慕課的軟件獲取豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，從而以此來提升自己的成績。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高中英語教學(xué)工作開展的有效建議和策略

3.1 革新課堂教學(xué)模式。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，我國高中英語的教學(xué)模式已發(fā)生了顯著的變化，對此，高中英語教師應(yīng)就如何實(shí)現(xiàn)英語課堂有效性展開深入思考。首先高中英語教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生英式高中英語課堂中的主體，在實(shí)際的開展過程中，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與到英語學(xué)習(xí)的過程中。其次，高中英語教師還應(yīng)革新其課堂教學(xué)的模式和方法，積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新一代信息技術(shù)如微課等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.2 促進(jìn)學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多采用填鴨式教學(xué)模式，教師一味的在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)講解，卻忽視了學(xué)生的接受程度和能力，長此以往，消磨了學(xué)生對英語的積極性，也不利于學(xué)生自主能力的鍛煉，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和弊端，為高中英語教學(xué)的開展提供了全新的道路。除此之外，通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富了課堂教學(xué)的資源，營造了良好的課堂氛圍，大大集中學(xué)生的注意力，顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)。傳統(tǒng)工作教學(xué)工作開展的好壞取決于高中英語教師教學(xué)能力的高低，學(xué)習(xí)教學(xué)工作開展的好壞也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中英語課堂中的應(yīng)用，拓寬了其教學(xué)工作的發(fā)展機(jī)遇，使得課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及內(nèi)容不再僅僅局限于教化，而可以通過網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用，有利于高中課堂教學(xué)內(nèi)容全面豐富。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源等對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容更加的精煉有趣，顯著提升了課堂效率，另外，通過網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為教學(xué)工作的進(jìn)一步開展提供了教學(xué)基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，通過在高中英語教學(xué)工作中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為其工作的開展提供了機(jī)遇，也為推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)高校課堂創(chuàng)造了條件。