靳 超

(江蘇省高郵第一中學 江蘇 高郵 225600)

排球教學中實施合作學習的教學手段，能夠讓學習氛圍變得更加糧油，讓每一位學生都積極加入到教學中，提高排球課堂教學的質量，還能提高學生的綜合素質。在如今的高中體育教學中，體育課并沒有受到太大的重視，排球教學中也依舊存在很多問題，影響教學的效率。老師要結合實際情況開展教學，運用合作學習創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，促進排球教學[1]。

1.合作學習的概念

合作學習，顧名思義就是讓學生之間互幫互助完成學習，在互相幫助下明確分工教學任務，完成教學目標。合作學習是一種結構化、系統(tǒng)化的教學策略，讓不同學習能力的學生組建成人數(shù)均等的小組，在合作和幫助下完成教學活動，以小組為單位開展教學，促進整體學生的發(fā)展，提高學生的綜合素質，讓學生的合作意識增強，集體榮譽感增強。而且排球教學本就是一項集體運動，需要眾人合為一體才能開展教學，合作學習正符合排球學習的要求，在全體學生的參與下促進教學質量。合作學習是一種新的教學模式，在我國教學中應用還不算廣泛，老師要全面了解合作學習，借助合作學習方式去推動高中排球的教學，這是為了促進教學目標的完美完成，也是為學生提供一種有趣的學習方式[2]。

2.合作學習在高中排球教學中的應用意義

2.1 能夠培養(yǎng)學生的合作意識。在合作學習中，小組中包括其他同學，在一起完成教學目標時，就不只是需要自己努力去完成，而是要通過互幫互助才能更好的完成?！氨娙耸安窕鹧娓摺本褪沁@個道理。哪怕其中一位學生的能力再強，不懂的配合和合作那也是無法順利完成的。因此，在合作學習中，學生的合作意識會得到有效的提高，能夠逐漸以小組為中心，一榮俱榮，一損俱損，促進教學的質量。

2.2 能夠培養(yǎng)學生的學習能力。在合作學習模式下，每個學生都能得到學習能力的提升。在排球教學中，每個學生的優(yōu)勢都會在小組中發(fā)揮出來，所有學生的思維都處在活躍的狀態(tài)，促進每個學生的思維發(fā)展，同時讓學生的認知能力得到提升?，F(xiàn)如今的社會中需要綜合素質較高的人才，在合作學習下，學生的綜合素質會逐漸提升，促進學生的全面發(fā)展。學生在積極地參與中，取長補短，認真學習和鍛煉，獲得更多的知識技能，更加靈活的轉動思維。

2.3 能夠培養(yǎng)學生的體育鍛煉。在合作學習下，排球教學變成一種新的體驗，能夠讓學生的興趣得到提升，從而喜歡排球的學習。興趣是最好的老師，在興趣的推動下，讓排球教學的氣氛達到最高點，促進教學的質量，讓學生樂于投入到學習中，增強學習的體驗。在合作學習下，每個學生都能得到應有的進步，在互相協(xié)調下朝著共同的目標前進努力，實現(xiàn)自身的進步、和理想，同時還能增強體育鍛煉的信心，有助于身心的健康發(fā)展[3]。

除此之外，合作學習下的高中排球教學會讓學生意識到自己的責任，提升責任感，還能讓學生之間的競爭意識增強，不斷地提升自我、實現(xiàn)自我，有一個良好的競爭氛圍去開展新的排球學習。合作學習能夠改善傳統(tǒng)的教學模式，讓教學變得生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生在良好的學習氛圍中得到鍛煉，提升自身的身體素質和綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，高中排球的教學過于枯燥乏味，但在合作學習下將會徹底改變以往的死氣沉沉，讓排球教學變得生機勃勃，讓學生體驗到排球運動的樂趣，提高對體育鍛煉的興趣。合作學習能夠讓老師的教學理念得到改進，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生得到共同的進步和發(fā)展，對學生、對老師來說都是很大的幫助。

3.高中排球教學中實施合作學習模式的策略

3.1 合作學習模式下開展新技能的學習。在高中體育教學中，學生第一次接觸排球時，老師可以將學生進行科學的分組，然后給學生講解一些必備的理論知識，讓學生先對排球有簡單的認識和理解。老師要明確合作學習主要的內容就是以學生為主開展教學和學習，要尊重學生的主體地位，充分給足學生自主學習的時間和機會，這樣才能讓合作學習教學模式得到有效地開展。在大部分高中生中，都是第一次接觸排球，他們對排球處于新奇、好奇的狀態(tài)，十分有利于教學的開展。老師要借助學生這種學習心理，開啟合作學習。雖然學生的好奇是一種教學優(yōu)勢，但是也是一種缺陷。老師需要及時叮囑學生學習排球的一些簡單技能，由于學生對一些動作并不能做到規(guī)范以及了解它的含義，就會總出現(xiàn)一些小錯誤，影響教學質量。在合作學習下，老師可以選擇學習能力好的學生擔任小組長，然后先觀察組長的動作是否正確，然后再由組長去看管組員，在小組中互相學習和幫助，及時糾正錯誤。例如，讓學習能力較好的學生去進行一對一幫助，輔助組內學習能力較差的學生，在幫助他人的同時還能鞏固自身的體育知識，會讓排球教學變得更加標準有效。老師要落實排球教學中合作學習模式的開展，讓學生積極主動的加入到教學中，促進教學目標的完成，讓學生得到綜合性發(fā)展[4]。

3.2 合作學習模式下進行技能反復練習。在排球教學中，大多數(shù)動作技術都無法自行完成，在小組合作下能夠讓這些技術動作得到更好的鍛煉和提高，在合作中讓學生之間的默契度提升，促進教學的質量，讓小組之間的進行磨合，便于日后的競賽。就像排球中的墊球、傳球、發(fā)球、低網(wǎng)扣球、攔網(wǎng)技術等動作這些如果只有一人來完成是不可能的。因此，在小組合作學習下，老師要讓學生進行人員的配合，根據(jù)學習技術的內容不同進行人數(shù)的搭配，引導學生進行合作學習，提高成員之間的配合度，加強對一些細節(jié)的教導和重視。除了課上的時間外，課下同學也可以召集小組成員去排球場練習，課余時間得加強練習會讓學生的排球技術得到提高，鍛煉學生的排球技能。老師要注重培養(yǎng)學生之間的配合能力和團隊協(xié)作意識，要明確合作的真正意義，而不是逞能，依靠一己之力就能完成的。在強化對技術動作的訓練時，還要提高學生之間的合作、協(xié)作意識，提高默契度，讓小組成員實現(xiàn)共同成長和進步。獲得整體的提升和發(fā)展。老師在開展小組的訓練時，可以將每個學生所擅長的技術進行整理，然后對學生進行分組，要確保組內的成員能夠進行科學分組，要求每個成員都有自己的責任和義務，各司其職下完成教學。在對排球進行技能的練習時，可以進行無球練習，就是說不需要拿著球也能進行練習，主要就是練習動作是否標準，反復鍛煉動作，增強學生的排球綜合技能提升。在合作學習進行排球技能的反復練習，會讓學生之間的默契提升，讓教學變得更加生動有趣。

3.3 合作學習模式下進行排球比賽活動。在經(jīng)過一定時間的鍛煉和磨合后，要上“戰(zhàn)場”了。老師在學生掌握了一定的排球基礎性知識動作和比賽的戰(zhàn)術要求后，可以舉行在班內的排球比賽活動，這不僅能夠讓學生之間的競爭力度加大，還能更好地鞏固和鍛煉學生的排球技能，對于所有的參賽者來說，都是一個很好的體驗。老師要做到公平公正的對待比賽，按照實際要求去看待比賽，讓學生正視比賽活動。不要小瞧一場比賽的作用，一場有效的比賽會讓學生意識到自己學習的質量，讓學生在緊張激動地狀態(tài)下迎接排球的學習，考驗所有學生付出的努力，考察隊友之間的默契度和配合程度，以及技術動作時都標準嫻熟。比賽活動能夠讓學生的集體主義精神得到提高，在強大競爭意識下全力面對排球比賽。通過學生的參賽后，在賽后就能結合比賽的情況進行分析和討論，能夠看出哪位學生的優(yōu)勢、哪位學生的劣勢，對精彩的部分進行夸獎和表揚，對不足之處進行琢磨和鍛煉，加強改進。在小組合作學習下，每個成員的分工和職能都得到明確，讓學生的綜合技能得到提升，學習的潛能被徹底激發(fā)。在體育課上，老師還可以進行班級與班級的對抗賽，不及能夠加強每個學生的積極性，還能讓比賽更加嚴格激烈，將排球教學的質量和教學得到有效的提升[5]。

3.4 合作學習模式下開展排球復習訓練。排球運動所重視的就是集體精神，不管是學習排球技術時，還是討論排球戰(zhàn)術時，都需要集體進行參與討論，在合作學習中達到更好的發(fā)展。合作學習下，老師可以根據(jù)教學目的不同而進行不同的分組，就像比賽時的分組人數(shù)需要多，但是在復習環(huán)節(jié)，人數(shù)不需要太多，只需要簡單的兩個人接組就好，讓兩位同學之間互相聯(lián)系墊球和傳球以及其他簡單的動作技術。包括排球的理論知識復習，除了實踐能力外，理論知識也占據(jù)很重要的教學地位。兩人接組能夠互相提問之前所學過的排球理論知識，引導學生加強練習和記憶，鞏固排球理論知識。就像排球的發(fā)展史，兩名同學之間快問快答的方式去考察對排球理論知識的記憶，增強對排球的認識和鞏固，讓小組合作學習實現(xiàn)共同成長、共同進步的效果。老師要尊重學生的個性化發(fā)展，滿足學生的學習需求，在教學中負責引導者的身份，堅守自己的責任和義務，帶領學生去思考教學中的不足，并加以改進，為排球學習奠定基礎。在合作學習下，排球教學的復習環(huán)節(jié)將變得輕松愉悅，學生會更加喜歡排球的學習和鍛煉，推動排球的教學發(fā)展。

4.結束語

綜上所述，在高中排球教學中應用合作學習教學模式能夠有效推動排球教學的進步，有利于排球教學的效果。排球本就是一項集體性的對抗活動，在合作學習下，它的任何環(huán)節(jié)都能得到有效地開展，在學生積極的參與下促進教學質量，對學生的身心發(fā)展也有很大的幫助，讓學生的合作意識、抗挫意識增強，有利于學生的綜合素質發(fā)展。