申紫燕

(安徽省六安市輕工中學(xué) 安徽 六安 237005)

英語作為初中教學(xué)階段的語言基礎(chǔ)科目，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋十分廣泛，包括文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等各個學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識的探索學(xué)科間的整合與滲透教學(xué)策略，讓學(xué)生在獲得英語知識的同時也可以有效提升其他科目的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.初中英語學(xué)科整合滲透的目的與意義

在初中英語教學(xué)中，學(xué)科整合滲透的基礎(chǔ)在于英語與其他學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容等方便的交叉性。英語學(xué)科的整合滲透要以學(xué)生為中心，目的是有效培養(yǎng)學(xué)生在運用英語知識方面的綜合能力與創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，從而提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。作為一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，英語會涉及文化、數(shù)學(xué)、歷史等許多方面的知識。以此可知，英語學(xué)科與其他學(xué)科之間必定存在著一定關(guān)聯(lián)。如果教師僅僅將英語看作單純的一門科目進行教學(xué)，忽視了英語與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，那必然無法取得良好的教學(xué)效果。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮到英語與其他學(xué)科之間相互滲透、相互融合的關(guān)系，在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時將其有效整合，從學(xué)生角度出發(fā)，進行跨學(xué)科教學(xué)，有效提升課堂的整體效率[1]。

2.初中英語跨學(xué)科教學(xué)思路的探究

2.1 英語與語文學(xué)科間的整合滲透。語文學(xué)科與英語學(xué)科同為語言基礎(chǔ)類科目，兩者關(guān)系在所有學(xué)科中最為密切。良好的語文知識基礎(chǔ)有利于學(xué)好英語。因此，英語教師在教學(xué)實踐中找到兩者的有效結(jié)合之處，可以顯示語言知識間的正遷移效果，使英語教學(xué)課堂效率事半功倍。例如，在講解“Have you read Treasure Island yet?”這一單元時，教師可以“談?wù)搸撞繉W(xué)生們非常熟悉的故事書”為中心話題，圍繞著“詢問你讀過……嗎”進行。教師可以組織學(xué)生回憶在語文課外閱讀教學(xué)活動中都閱讀過哪些世界名著或小說，以英語口語交流的方式進行討論，加深學(xué)生對相關(guān)句式的掌握與理解。

2.2 英語數(shù)學(xué)學(xué)科間的整合滲透。在英語教材內(nèi)容中，許多內(nèi)容與數(shù)學(xué)也有關(guān)聯(lián)。教師在進行教學(xué)時，要抓住數(shù)學(xué)與英語知識的契合點，利用小游戲或模擬情景等鍛煉加強學(xué)生對英語知識的理解與記憶，并鞏固數(shù)學(xué)知識[2]。例如，在學(xué)習(xí)“What’s the time？”這一知識點后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)游戲?qū)嵺`，可以選擇一個同學(xué)用英文播報時間，另一位同學(xué)準(zhǔn)確的在黑板上畫出該時鐘的正確時間。在學(xué)習(xí)“go shopping”這個詞組后，教師可以組織學(xué)生模擬生活中真實的購物場景，利用英語口語進行價格交流，使學(xué)生既熟悉了購物相關(guān)英語詞組和句式，又加深了對數(shù)學(xué)概念的理解。

2.3 英語與體育學(xué)科間的整合滲透。體育教學(xué)活動可以鍛煉學(xué)生靈活的肢體語言、堅韌的意志和團結(jié)協(xié)作的精神。在講到與運動相關(guān)的英語知識時，教師可以與體育課教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，使英語課變得更加生動、有趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性[3]。例如，在講解“Do you have a soccer ball?”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與運動相關(guān)的英語知識，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯來談?wù)撟约合矚g的球類運動、不喜歡的球類運動及其原因。比如一些動詞：throw、jump、pat、play等；運動項目：play basketball、play football等等。這樣不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)運動詞匯復(fù)習(xí)，還能有效幫助學(xué)生對體育方面相關(guān)英語知識進行整合，幫助學(xué)生加深對這一類英語詞組以及句式的掌握與了解。

2.4 英語與信息技術(shù)學(xué)科間的整合滲透。在講解“Will people have robots?”這一單元內(nèi)容時，教師可以將英語知識與當(dāng)前信息技術(shù)緊密結(jié)合，打開學(xué)生想象的空間，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。例如，教師可以組織學(xué)生圍繞“探討未來生活”這個話題開展英語口語交流，學(xué)會用一般將來時的陳述句、否定句、疑問句等句型，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展展望未來生活。在英語學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科發(fā)生思維碰撞的時候，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的好奇心，勇于探索，堅持英語學(xué)習(xí)。教師要鼓勵學(xué)生進行學(xué)科間的整合，認(rèn)真鉆研學(xué)科間的切合關(guān)系，不斷提升自身的綜合能力。

3.結(jié)束語

本文從初中英語與其他學(xué)科間的整合與滲透角度出發(fā)，對人教版初中英語教材進行分析研究，發(fā)現(xiàn)教材中多個單元與其他學(xué)科具有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)過程中要找到兩個學(xué)科聯(lián)系的契合點，使學(xué)科間的整合滲透更加有效，推動初中英語教學(xué)質(zhì)量不斷前行。