顏 慧

(山東省東營市河口區(qū)六合街道中心幼兒園 山東 東營 257200)

幼兒語言表達能力作為其必須要掌握的一種能力，當下對其進行培養(yǎng)具有極其重要的積極意義，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就是引導孩子們將日常所見、所學運用自己的語言將其充分表達出來，當下隨著教育事業(yè)的不斷變革，孩子們愈來愈成為課堂中的主體，因此，幼兒老師要多對此允以重視，更重要的是：小學階段的孩子們?nèi)狈W習主動性，以及有關(guān)該方面的學習能力，該語言表達能力的培養(yǎng)必須有幼兒老師的有效帶領(lǐng)。當前通過深入到幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)過程中，深入探究其內(nèi)部存在的障礙化問題，并積極進行整改。

1.當下幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

欲推動幼兒教育中幼兒語言表達能力的高質(zhì)量培養(yǎng)，當下要求我們對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開進一步探究分析，通過綜合對幼兒老師的調(diào)查問卷以及對眾多地區(qū)幼兒園老師的教學培養(yǎng)來看，當下重視幼兒語言表達能力的幼兒老師少之又少，一些小部分對該能力培養(yǎng)重視的課堂，大多也由于幼兒老師專業(yè)知識以及教授措施的不合理而引發(fā)幼兒語言表達能力的低質(zhì)量培養(yǎng)。大家都了解，幼兒階段孩子們的學習主要依靠幼兒老師的有效帶領(lǐng)，當下如果幼兒老師都失去對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)注，那么孩子們的該種能力又怎樣得到培養(yǎng)呢？除此之外，再加上一些幼兒老師缺乏該方面的教學經(jīng)驗，開展一些低趣味的教學活動，這直接會引發(fā)孩子們的低學習積極性，進而阻礙到幼兒語言表達能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.存在于幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)的障礙化問題

2.1 幼兒老師缺乏對幼兒語言表達能力培養(yǎng)意識。通過上段文字的分析，當前我們已經(jīng)初步探知到幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，以下我們對其內(nèi)部存在的障礙化問題展開進一步探究分析，首先進行具體化分析的是：幼兒老師缺乏對幼兒語言表達能力培養(yǎng)意識。幼兒階段的孩子們，心智尚未發(fā)展成熟，很多老師以及孩子們的家長都認為在該階段讓孩子們在幼兒園玩就對了，其實不是這樣的，幼兒階段的很多教育都對孩子們具有極其重要的影響，尤其是語言表達能力的培養(yǎng)，再加上，幼兒階段的教育要求幼兒老師的有效帶領(lǐng)，其教學觀念以及意識在很大程度上決定了整個課堂的教學安排。由此我們可以試想一下，當下其對幼兒語言表達能力的忽視，會直接造成孩子們該能力的低質(zhì)量培養(yǎng)，更會為孩子們未來學習造成較大的負面影響，當前我們必須加快優(yōu)化改善這一障礙化問題，不斷強化幼兒老師對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)注。

2.2 幼兒老師不合理的教學措施。除了幼兒老師缺乏對幼兒語言表達能力的教學意識外，當下幼兒老師不合理的教學措施更會造成該能力的低效率培養(yǎng)，以下我們對此進行具體化分析，在上文內(nèi)容的分析中，我們就了解到，當下幼兒老師的教學觀念教學意識是主導課堂教授目標的主體，當下幼兒老師教學措施的安排更成為整個課堂的主要學習內(nèi)容。當下如果幼兒老師選用一種不合理的教學措施，例如：其用自己的思維來規(guī)定教學活動，孩子們跟老師的思維不同，如果使用該教學措施，那么孩子們很難理解課堂上老師講授的內(nèi)容，其語言表達能力更不會得到培養(yǎng)。以下我們可以借助一具體例子進行分析：某地區(qū)一幼兒園，其中兩名幼兒老師在培育該能力時，選用了不同的培養(yǎng)措施，其中一名僅在每周開展這樣的教學培育活動，盡管孩子們該能力得到了培養(yǎng)，但由于教學頻率不夠，導致了孩子們該能力的低品質(zhì)培養(yǎng)。而另一幼兒老師在日常教學課堂中就加入語言表達能力培養(yǎng)，引導孩子們將本節(jié)課知識用自己的話表達出來，或者回家講給父母聽，通過視頻的方式驗收。最終對比兩個班級，我們明顯發(fā)現(xiàn)后者班級的孩子們有很好的語言表達能力。

3.優(yōu)化幼兒教育中幼兒語言表達能力培養(yǎng)質(zhì)量的措施化探尋

在上文內(nèi)容的分析中，我們不僅了解了當下幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，更進一步分析了其內(nèi)部存在的障礙化問題，以下我們將有針對性進行優(yōu)化措施的探尋，首先要解決幼兒老師缺乏幼兒語言表達能力培養(yǎng)意識。針對該問題，幼兒園內(nèi)可開展該方面的交流會，在交流過程中，逐步認識幼兒語言表達能力培養(yǎng)對孩子們未來成長學習的積極意義，之后對其增添關(guān)注。另外，我們要豐富幼兒老師在該方面的教學經(jīng)驗以及教學活動，加大幼兒老師對該部分教學理論的學習，更要增添該教學活動的趣味性，優(yōu)化孩子們的學習積極性，不斷推進幼兒語言表達能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。

4.結(jié)束語

綜上所述，當下在幼兒教育中開展幼兒語言表達能力培養(yǎng)具有極其重要的積極影響，然而其內(nèi)部存在的障礙化問題嚴重阻礙了該能力的培養(yǎng)質(zhì)量，要求我們快速作出整改。通過加大幼兒老師對該能力教學培養(yǎng)的重視以及豐富幼兒老師在該方面的教學措施，不斷優(yōu)化幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)孩子們的學習基礎(chǔ)。