吳 飛

(廣東省深圳市東周小學(xué) 廣東 深圳 518000)

在小學(xué)階段，美術(shù)老師承擔(dān)的工作相對(duì)繁多且重要。既要上好美術(shù)課堂教學(xué)，又要不遺余力地做好興趣班輔導(dǎo)、賽事輔導(dǎo)、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)工作。以我校為例，共有6名美術(shù)教師，36個(gè)班，每周兩節(jié)美術(shù)課，平時(shí)每名美術(shù)老師還需開(kāi)展興趣班教學(xué)、賽事輔導(dǎo)、校園文化建設(shè)、作為副班主任參與班級(jí)管理，工作量還是比較大的。在日常工作中，作為科組長(zhǎng)，我除了完成分內(nèi)工作之外，也在積極思考和改進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

在過(guò)去工作中，我們主要做了以下幾個(gè)方面。

1.青藍(lán)結(jié)對(duì)，互助成長(zhǎng)

我們科組實(shí)行兩兩結(jié)對(duì)、師徒互學(xué)模式的“青藍(lán)工程”。首先，由師父制定計(jì)劃，師徒共同備課，一起編寫(xiě)優(yōu)化教案，盡量做到“一課一經(jīng)典”。其次，師徒雙方相互堅(jiān)持聽(tīng)課，師父幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力，提高講課質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行課后反思，并不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。再次，每學(xué)期舉行一次校級(jí)以上的匯報(bào)課，以檢驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)施有效性。最后，毎學(xué)期師徒至少共同硏讀一本美術(shù)教育教學(xué)理論專(zhuān)著、選讀多篇各類(lèi)教育教學(xué)報(bào)刊，并且積極參加各類(lèi)教學(xué)基本功、公開(kāi)課等賽事。

2.特色課程，豐富生活

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展了新水墨繪本特色教學(xué)。疫情期間，自2020年2月份開(kāi)始，我們新水墨繪本工作室陸續(xù)推出《抗疫防疫系列繪本課程》，把繪畫(huà)、文學(xué)、手工、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行多方面整合，為孩子們打造了12節(jié)生動(dòng)有趣的繪本創(chuàng)作線(xiàn)上微課。經(jīng)過(guò)多輪線(xiàn)上教研，小組線(xiàn)上模擬授課，打造了三個(gè)繪本創(chuàng)作系列課程：一二年級(jí)開(kāi)發(fā)主題為《遠(yuǎn)離“冠狀病毒”，從我做起》的簡(jiǎn)易折疊小繪本課程；三四年級(jí)開(kāi)發(fā)主題為《抗疫，我們?cè)撛趺醋觥返男麄餍±L本課程；五六年級(jí)開(kāi)發(fā)主題為《疫情下的天使們》的冊(cè)頁(yè)小繪本課程。讓學(xué)生借助不同形式的制作富有個(gè)人趣味的手繪繪本，自發(fā)直觀地去了解病毒、防護(hù)等這些晦澀難懂的概念；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、公德心，幫助學(xué)生能化恐慌為理性思考；學(xué)會(huì)做采訪、網(wǎng)上收集素材，從身邊的感人事例入手，從不同的角度去謳歌贊頌我們身邊許多不起眼的“英雄們”。通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言升化心中的情感，用故事框架來(lái)詮釋生活瞬間，激發(fā)自己及身邊人的正能量，提高自己的想象力和動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

同時(shí)我們把學(xué)生繪本作品放在小墨點(diǎn)公眾號(hào)里，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的編、寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)等多方面的能力；還舉行了“我的繪本我來(lái)講”線(xiàn)上原創(chuàng)繪本比賽。

3.名師指引，理論武裝

借助優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展聯(lián)校教研活動(dòng)。6月至今，我們一直在開(kāi)展師生水墨大講堂，每周三下午，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名師給水墨繪本社團(tuán)的孩子們來(lái)講解水墨畫(huà)的技巧，師生齊聚一堂共同學(xué)習(xí)。晚上，水墨夜間大課堂如火如荼的展開(kāi)，各科老師都慕名而來(lái)，大家在墨色濃淡中度過(guò)一個(gè)愉悅的晚上。

我校還多次承辦主題為“走進(jìn)水墨繪本,共探學(xué)科融合”的區(qū)級(jí)線(xiàn)上教師培訓(xùn)交流活動(dòng)，陸續(xù)邀請(qǐng)到人美社專(zhuān)家、大學(xué)美術(shù)學(xué)教授、一線(xiàn)優(yōu)秀名師、著名水墨畫(huà)家等多次開(kāi)展線(xiàn)上講座和互動(dòng)答疑。

4.收獲成果，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，啟發(fā)他們觀察生活，熱愛(ài)生活，關(guān)心親人，關(guān)心環(huán)保、關(guān)心時(shí)事；鼓勵(lì)他們大膽地把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所想用手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，積極參加各種美術(shù)比賽。在今年6月份的區(qū)中小學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)作品展美術(shù)比賽中，我們科組江老師、周老師輔導(dǎo)的《六號(hào)線(xiàn)最光明》、《老鼠小灰》榮獲了一等獎(jiǎng)；8月份在深圳市繪本大賽中吳老師、秦老師、劉老師、鐘老師輔導(dǎo)的繪本作品都紛紛入圍并獲獎(jiǎng)；9月份區(qū)書(shū)畫(huà)展比賽中，吳老師、江老師的《和順古鎮(zhèn)》、《萬(wàn)綠谷、羅浮山寫(xiě)生》作品獲得一等獎(jiǎng)；10月份在深圳市科技節(jié)科幻畫(huà)項(xiàng)目中吳老師、鐘老師輔導(dǎo)的三幅學(xué)生作品榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在今后工作中，我們美術(shù)組圍繞學(xué)校的中心工作經(jīng)過(guò)醞釀、討論特制定下列教學(xué)計(jì)劃：

1.有效教研活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1.1 營(yíng)造濃厚的教研氛圍，使教研活動(dòng)具有群體互動(dòng)性。每個(gè)教師都可以大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，形成互為主角、互為配角的積極依存關(guān)系。

1.2 保證穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周設(shè)定固定的集體備課活動(dòng)日。教研活動(dòng)做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。營(yíng)造由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)交流，由被動(dòng)研究為主動(dòng)研究的教研氛圍。

1.3 建立“說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。組內(nèi)的教研課要“三上三反思”，教師第一次試上課一般會(huì)有很多不足，經(jīng)過(guò)評(píng)課、反思改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，然后再上課、評(píng)課、反思，無(wú)論是對(duì)上課的教師還是組內(nèi)其他教師都是一種促進(jìn)。

2.保障藝術(shù)教育實(shí)施，做“穩(wěn)”特色

校本特色藝術(shù)課程《新水墨繪本》每周分主題開(kāi)展，形成系列。

2.1 通過(guò)主題式教學(xué)對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合。分學(xué)段、分層次、多維度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，多學(xué)科滲透，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

2.2 通過(guò)了解水墨語(yǔ)言，感受藝術(shù)之美。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)水墨畫(huà)與其它表現(xiàn)方式組合創(chuàng)新，讓創(chuàng)作形式多元化，提升對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同。

2.3 課堂上引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人視角、喜好來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。從定題、構(gòu)思、選材、編輯、剪裁、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)到最后裝訂，出一本屬于自己的繪本書(shū)，在創(chuàng)作中體驗(yàn)成就感。

3.提升隊(duì)伍藝術(shù)品位，提高教育教學(xué)能力

積極響應(yīng)“藝術(shù)教育走進(jìn)每一個(gè)學(xué)科”的方針，讓每一位老師做藝術(shù)教育推行實(shí)踐者。

3.1 有規(guī)劃、有目的地將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)培訓(xùn)資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，組織教師“走出去”。

3.2 以特色帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)老師們進(jìn)行跨學(xué)科進(jìn)行整合、重組與提升，實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)俱進(jìn)。

3.3 承辦市、區(qū)繪本教學(xué)研討會(huì)、專(zhuān)家講座交流會(huì)、跨學(xué)科公開(kāi)研討課等教學(xué)教研活動(dòng)，形成一定的輻射力與影響力。

3.4 以課題研究為引領(lǐng)，明確研究方向與目標(biāo)，教師們主持、參與了多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)科研課題，為教學(xué)教研保駕護(hù)航。