蔣麗琴

(福建省霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 霞浦 355100)

1.小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師對學(xué)生評價的重要性

小學(xué)時期是學(xué)生咳嗽像最強(qiáng)的一個特殊時期，教師在體育課程的教學(xué)當(dāng)中不僅要以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，還有把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣當(dāng)作自己的教學(xué)任務(wù)，所以教師在過程當(dāng)中要學(xué)會激發(fā)學(xué)生。進(jìn)行運(yùn)動的自信心以及興趣，這就需要較失去對學(xué)生進(jìn)行合理客觀的評價。教師在小學(xué)體育課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，有利于幫助學(xué)生真正的認(rèn)識自己，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體水平來制定相應(yīng)的體育任務(wù)，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到，鍛煉身體提高自身身體素質(zhì)的快感，也讓學(xué)生渴望得到他人認(rèn)可的心理，得到教師的滿足，從而拉近師生之間的關(guān)系，端正學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動的態(tài)度。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價還有利于完善學(xué)生自主性人格。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師對學(xué)生評價的具體策略

2.1 個別與全面，提升自身素質(zhì)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生由于認(rèn)為體育課堂的氛圍輕松愉悅，于是在課堂當(dāng)中，很容易無法端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時就需要教師關(guān)注此類學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行客觀幽默的評價，讓學(xué)生的尊嚴(yán)得到尊重的同時，也讓學(xué)生在課堂上的不良行為得到一定程度的改善，為班集體創(chuàng)設(shè)一個高質(zhì)量的課堂環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)體育課堂的高效開展。教師在為學(xué)生開展評價時一定要保持客觀及公正。[1]例如：在進(jìn)行足球運(yùn)動的時候，教師是需要在課堂上先利用信息技術(shù)來為學(xué)生普及進(jìn)行足球訓(xùn)練的注意事項(xiàng)以及一些基本動作，但是在課堂上，由于許多學(xué)生沒有接觸過足球，所以表示的格外的興奮，然后在課堂上討論接下來怎樣利用足球去進(jìn)行切磋。發(fā)現(xiàn)這種情況出現(xiàn)之后，教師向?qū)W生打趣道：“看來咱們班對于足球運(yùn)動態(tài)度很活躍，在操場上，教師也希望你們能這樣的一勇無前，動作像視頻當(dāng)中一樣優(yōu)美。”這樣不僅能夠認(rèn)可學(xué)生對于足球活頁的態(tài)度，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到在課堂上學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)的重要性，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生起了提示的作用。

2.2 自我與相互，提高自評能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價與相互評價時，一定要注意評價的客觀公平與公正。學(xué)生在評價的過程當(dāng)中能認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自身的缺點(diǎn)并進(jìn)行改正。在學(xué)生進(jìn)行自我及相互評價時，教師要在旁予以引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己是體育課堂的主體，從而把評價的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自我滿足，從而激發(fā)對于體育鍛煉的興趣，以及養(yǎng)成在課下長期進(jìn)行體育鍛煉的良好運(yùn)動習(xí)慣。[2]例如：讓學(xué)生進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)時，可以讓一些已擁有籃球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來對他人進(jìn)行教導(dǎo)。在教導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)己在運(yùn)動過程當(dāng)中動作的不足以及讓學(xué)生感受到他人進(jìn)行求運(yùn)動當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)并讓學(xué)生先進(jìn)行客觀的評價。以此來提高學(xué)生自評與互評的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并進(jìn)行完善，養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣，并且對自己產(chǎn)生客觀的認(rèn)知，學(xué)生得到評價之后，會為學(xué)生創(chuàng)立良好的運(yùn)動?xùn)|西，從而幫學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣，并且維持運(yùn)動興趣。

2.3 語言與肢體，激發(fā)運(yùn)動興趣。教師在對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價時，可以加入一些具有趣味性的肢體語言，幫助學(xué)生維持進(jìn)行運(yùn)動的興趣，并讓學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行體育運(yùn)動與生活之間緊密的聯(lián)系，從而端正進(jìn)行運(yùn)動的態(tài)度時，學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的運(yùn)動興趣，并使學(xué)生在課外也會利用體育鍛煉來放松自己。緊張的學(xué)習(xí)心情，以此增加自身的身體素質(zhì)及健康狀態(tài)。促進(jìn)小學(xué)體育課堂高效的開展。[3]例如：在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時候，許多學(xué)生因?yàn)椴涣?xí)慣有氧訓(xùn)練的枯燥無味導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行跑步時效率及興趣都極為的低下時，教師可以組織學(xué)生休息一會兒，然后用肢體語言可以跟男生說只要進(jìn)行長期的瀏覽，鍛煉身體就會逐漸的強(qiáng)壯，就像我一樣，說完錄起自己的胳膊袖子，讓男生看到訓(xùn)練成果。然后對女生說，如果長期進(jìn)行跑步鍛煉，身體就像女明星一樣，擁有讓人著迷的曲線條說完，教師可以用手勢比劃一下。將不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境，還有利于幫助學(xué)生看到雖然成果從而幫助學(xué)生在客觀的肢體語言評價下激發(fā)自身的運(yùn)動興趣。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在體育課堂當(dāng)中，如果要維持學(xué)生的運(yùn)動興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，那么必須去激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行客觀評價已是必然的趨勢。教師在為學(xué)生進(jìn)行評價時一定要公平，公正以及客觀，讓學(xué)生真正的認(rèn)識自己，樹立自己進(jìn)行鍛煉的信心，也讓學(xué)生感受到體育課堂獨(dú)特的魅力，從而讓學(xué)生在生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。