蔡玉娟

(福建省漳州市平和縣育才中學(xué) 福建 平和 363700)

一年一度的中考即將來(lái)臨，今年中考仍然使用全省統(tǒng)一試卷，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)、更是機(jī)遇！在去年使用全省卷的基礎(chǔ)上，只要我們認(rèn)真深入研究，結(jié)合幾年來(lái)的中考備考復(fù)習(xí)心得體會(huì)，尋找出適合本校實(shí)際的復(fù)習(xí)策略，就能做到事半功倍的效果。

1.回歸課本，注重核心知識(shí)的教學(xué)

初中生物科的中考復(fù)習(xí)，注重書(shū)本圖文理解，所以復(fù)習(xí)的第一步還是回歸課本，注重核心知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)。而福建省作為生物科的教材，全省一共有三種版本的教材，省中考試卷遵循三版本內(nèi)容“求同存異”的原則進(jìn)行出卷。福建省最近一年中考試題所體現(xiàn)出來(lái)的也說(shuō)明了回歸教材的重要性，知識(shí)的考查涉及99個(gè)“考試知識(shí)內(nèi)容要求”的條目，考查覆蓋面較廣。約有70%試題要求學(xué)生在簡(jiǎn)單的圖文情境中識(shí)別和應(yīng)用知識(shí)，所考查的知識(shí)都較基礎(chǔ)，大部分試題的素材與教材內(nèi)容非常相似，有些試題的考查點(diǎn)也是“考試知識(shí)內(nèi)容”條目的直接描述，這些試題只要學(xué)生通過(guò)努力基本可以正確作答。當(dāng)然在全面考查知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)核心知識(shí)的考查。體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性，也實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)考試的功能。省生物中考卷以《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)生物學(xué)》作為出卷的指導(dǎo)思想，因此我們初中畢業(yè)班老師在組織第一輪生物復(fù)習(xí)的過(guò)程中，必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生梳理初中生物學(xué)四本教材的知識(shí)要點(diǎn)，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后加強(qiáng)綜合性練習(xí)加以強(qiáng)化。最后，隨著中考生物復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加，可能會(huì)有部分同學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)混淆了，所以這時(shí)需要再次根據(jù)考綱要求梳理知識(shí)點(diǎn)，一定要讓學(xué)生清晰地知道初中生物考綱要求內(nèi)容中的各知識(shí)點(diǎn)的基本概念及考綱要求。

2.做中考真題和各地市質(zhì)檢卷，熟悉中考題型

這一階段的復(fù)習(xí)，屬于中考復(fù)習(xí)的第二步了。這一階段的復(fù)習(xí)，不建議做模擬卷，因?yàn)楹芏嗄M卷來(lái)自外省，不一定按照福建省的中考考綱要求來(lái)出卷，所以比較不具有針對(duì)性。所以，這一輪的復(fù)習(xí)我們主要是做近三年的中考真題及各地市質(zhì)檢卷，熟悉中考題型，分析各地市質(zhì)檢卷的出卷題材，結(jié)合省和市生物教研室傳達(dá)下來(lái)的初中生物學(xué)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，從而進(jìn)一步明確福建省初中生物中考的命題思路和方式，并歸納對(duì)應(yīng)題型的審題、解題技巧。

當(dāng)然，這些試卷最好能模擬中考要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考，因?yàn)檫@樣不僅可以幫助學(xué)生細(xì)細(xì)分析每一次模擬卷中的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某知識(shí)點(diǎn)理解含糊不清，我們教師也可發(fā)現(xiàn)前面復(fù)習(xí)的漏洞，進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。還有通過(guò)中考模擬考，我們也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，如粗心大意，未看清題意；答非所問(wèn)、不懂知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用；理解能力弱、綜合性題不懂作答等等，我們只有仔細(xì)地分析每個(gè)學(xué)生的失分原因，才能有針對(duì)性地制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

3.落實(shí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

初中生物教學(xué)的探究活動(dòng)主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，實(shí)驗(yàn)探究也是生物學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)方法之一。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法解決困難，創(chuàng)造軟硬件條件，讓學(xué)生真正親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)的基本原理、掌握操作的基本方法及各步驟實(shí)施意圖。這幾年的生物中考，重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖能力的考核，以前中考生物實(shí)驗(yàn)題，主要根據(jù)教材考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)能力。而去年全省統(tǒng)一中考的實(shí)驗(yàn)題，要求進(jìn)一步提高，增加了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行理解和對(duì)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行陳述等考查內(nèi)容。對(duì)于這些操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生若沒(méi)有實(shí)踐操作，很難理解并準(zhǔn)確作答。要求學(xué)生會(huì)利用已有的數(shù)學(xué)思維對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的進(jìn)行分析，推測(cè)得出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就進(jìn)一步要求學(xué)生必須提升探究思維能力。所以，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題，在重點(diǎn)關(guān)注其原理與掌握關(guān)鍵步驟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更多地將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生健康等領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生熟悉這類(lèi)綜合試題考查的情境，以促進(jìn)探究思維能力的發(fā)展。生物探究實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程各步驟設(shè)計(jì)意圖，還需要思考各步驟是如何控制單一變量、如何處理數(shù)據(jù)、并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋得出對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。在復(fù)習(xí)備考中，對(duì)《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)》有明確要求且必考的實(shí)驗(yàn)課題，可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室再次演練，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感知感，這樣肯定可以提高得分水平。

4.重視圖文，突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

圖文題的考試，因變式較多、靈活多樣，圖表類(lèi)試題歷來(lái)是學(xué)生最害怕的試題之一，也是學(xué)生得分率相對(duì)較低的。福建省這一年的中考生物卷共有12道圖表題，分別是第11和30題等生物結(jié)構(gòu)示意圖、第15題動(dòng)物分類(lèi)表、第23題實(shí)驗(yàn)材料用具表格、第27題植物的生活史示意圖、第28題學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)圖像、第24題概念圖、第19和26題的思維導(dǎo)圖、第32題的遺傳表格、第33題瀕危物種保護(hù)狀況示意圖、第34題柱狀圖等等，這些試題分層次考查了學(xué)生獲取信息、圖文轉(zhuǎn)換、邏輯推理、觀點(diǎn)表達(dá)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的多種能力，也考查了學(xué)生生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。

所以，可以把初中生物教材出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖、表格等，甚至是高中教材的經(jīng)典圖如人體各大系統(tǒng)聯(lián)系的圖等，在課堂復(fù)習(xí)中專(zhuān)題展示分析，要求學(xué)生不僅要認(rèn)圖，還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)據(jù)圖分析各數(shù)據(jù)各圖意思，在根據(jù)題意要求作答。教師在課堂或階段練習(xí)中要特別關(guān)注此類(lèi)題型的訓(xùn)練，可分為面向全體學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練和針對(duì)某些學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練。在講評(píng)時(shí)，不能就題論題，要給學(xué)生表達(dá)和暴露錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生查找錯(cuò)因，如是看錯(cuò)題干中的解題條件，還是理解能力不足，或是解題思路錯(cuò)掉，抑或是表達(dá)邏輯問(wèn)題等等，讓學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過(guò)程中懂得甄別和提取題干隱含的有用信息，掌握解題的方法和技巧，然后再學(xué)生理解、分析和歸納的基礎(chǔ)上做到精準(zhǔn)作答和正確的表達(dá)。只有這樣，學(xué)生才能逐步克服對(duì)解題的恐懼，更好適應(yīng)以能力測(cè)試為主導(dǎo)的新中考。