居冬萍

(江蘇省高郵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)樹人小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

對于學(xué)生來說，在許多教師中，對學(xué)生影響最大的老師是班主任。班主任的工作質(zhì)量直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展水平。因此，小學(xué)班主任必須帶頭，建設(shè)班級精細(xì)化管理，必須運用適當(dāng)?shù)墓芾砑寄?，打造一個具有卓越成績、良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的卓越班級體，營造充分體現(xiàn)學(xué)生主體的良好學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)班主任不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成良好的個性人格。因此，如何運用正確的管理策略，提高班級精細(xì)化管理水平，是小學(xué)班主任工作的主要研究內(nèi)容。作者根據(jù)自己在現(xiàn)實中的教學(xué)經(jīng)驗，討論了如何藝術(shù)地實現(xiàn)班級精細(xì)化管理。

1.精細(xì)化管理的含義

精細(xì)化管理是一種班級管理的概念也是文化。許多領(lǐng)域都在使用精細(xì)化管理，并且發(fā)揮著重要作用。精細(xì)化管理要求責(zé)任要明確、每一件事情都要切實進(jìn)行。如果管理過程中出現(xiàn)問題，一定要找到問題的根源，及時解決問題。班級精細(xì)化管理是復(fù)雜的，它包括對班級事務(wù)和人員的管理，因此，一方面必須很好地進(jìn)行規(guī)范化管理，另一方面必須進(jìn)一步獲得良好的精細(xì)化管理[1]。

2.小學(xué)班主任班級精細(xì)化管理的策略

2.1 積極發(fā)揮班主任作用。為了有效地將精細(xì)化管理融入到小學(xué)班級精細(xì)化的運作中，班主任必須高效發(fā)揮作用。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要公平對待所有學(xué)生，平等看待所有學(xué)生。首先，發(fā)揮模范作用，小學(xué)生的向師性強，好奇心和模范力也很強。班主任對學(xué)生的影響力非常的大。因此，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的好榜樣，嚴(yán)格來要求自己。第二，責(zé)任心要強，小學(xué)班主任履行好自己教書育人的責(zé)任，為學(xué)生做好模范。要定期對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)和探索。最后，要有愛心。小學(xué)生是祖國的花朵，必須要細(xì)心、耐心的培養(yǎng)，以便幫助每個學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。對于班級精細(xì)化的后進(jìn)學(xué)生，要注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極與其他代課老師交流，多關(guān)注后進(jìn)學(xué)生[2]。

2.2 建立融洽的師生關(guān)系。贏得人們的心才能獲得天下，即得人心者得天下。將此道理引申至班級精細(xì)化管理中亦是如此。在班級精細(xì)化管理中，如果學(xué)生不信任班主任，班級精細(xì)化管理將會不和諧。要想實現(xiàn)班級精細(xì)化，班主任必須從自身做起，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個良好的班級精細(xì)化環(huán)境。班主任要寬嚴(yán)并濟，而不是一味的嚴(yán)苛。班主任不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，及時對有需要的學(xué)生給予建議和支持，讓學(xué)生在遇到困難時迅速解決問題。

2.3 引導(dǎo)班干部注重管理細(xì)節(jié)。班干部是班級學(xué)生與班主任之間關(guān)系的橋梁。一個好的班干部可以顯著減少班主任工作，提高班級精細(xì)化管理，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在選擇一個班干部之前，班主任應(yīng)該仔細(xì)觀察，在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點后選擇最合適的學(xué)生作為班干部。所有參加選舉的學(xué)生要通過民主分析和投票，選出最合適的。整個過程規(guī)范、詳細(xì)、易懂，有助于樹立更好的班干部威信。一般來說，班干部初次上任，會對班級精細(xì)化管理工作十分用心，但同時也可能由于管理方法不熟練，結(jié)果不太好，使得班干部感覺到沮喪。因此，這段時間，班主任要積極帶頭工作，給予班干部幫助與引導(dǎo)，并根據(jù)每個人的職責(zé)范圍，做好規(guī)劃，還要引導(dǎo)各位班干部相互協(xié)作。例如，班長應(yīng)該每天早上計算實際到校的學(xué)生人數(shù)，并記錄請假、未按時到校的學(xué)生，與學(xué)習(xí)委員合作管理晨讀。班長是班級精細(xì)化管理的負(fù)責(zé)人，要調(diào)動所有班干部的積極性，監(jiān)控責(zé)任區(qū)域，鼓勵班干部積極工作[3]。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我管理細(xì)節(jié)。首先，常規(guī)管理。小學(xué)班主任需要明確學(xué)生應(yīng)該做什么和如何做。包括生活方式、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣以及站立、行走、擺放桌子、擺放書籍等。為了有效落實現(xiàn)班級精細(xì)化秩序，營造良好的課堂環(huán)境，需要觀察和監(jiān)督學(xué)生的日常行為，鼓勵學(xué)生自覺做好日常事務(wù)。第二，行為習(xí)慣。由于對小學(xué)生未來的素養(yǎng)和行為舉止，以及態(tài)度的優(yōu)劣與平時的細(xì)節(jié)有關(guān)，因此，需要從細(xì)微處出發(fā)，引導(dǎo)其做好每一個細(xì)節(jié)。一些學(xué)生有邊學(xué)習(xí)邊吃東西的習(xí)慣，還有些學(xué)生上課溜號，大大降低了學(xué)習(xí)效率。形成良好的習(xí)慣有利于學(xué)生更好的發(fā)展進(jìn)步。班主任應(yīng)該教會學(xué)生注意生活的細(xì)節(jié)，糾正自己的生活習(xí)慣，如正確的走路姿勢、坐姿、書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。再次，衛(wèi)生清潔。為了使得校園環(huán)境干凈衛(wèi)生，需要大家共同去維護。通過衛(wèi)生清潔，學(xué)生可以了解如何保持學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，并鼓勵學(xué)生注意細(xì)節(jié)管理。衛(wèi)生清潔不需要熟練的技能和廣泛的知識，但是需要堅持不懈的毅力和耐心。在清潔過程中，學(xué)生必須學(xué)會正確使用清潔工具，清潔順序必須科學(xué)合理，這將使學(xué)生能夠盡快完成清潔任務(wù)[4]。

3.結(jié)語

總體而言，在班級精細(xì)化管理過程中進(jìn)行精細(xì)化管理，有利于明確班級精細(xì)化管理目標(biāo)，讓班主任管理更加實用高效。此外，精細(xì)化管理的實施有助于促進(jìn)班級精細(xì)化管理的順利進(jìn)行。班級精細(xì)化管理是復(fù)雜的，教師需要制定人性化的制度，寬嚴(yán)并濟，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和技能，確保班級精細(xì)化管理可以有效運作。