陳 薇

(江蘇省高郵市車(chē)邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

探究性教學(xué)模式主要是指教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更好的探究的一種教學(xué)方式，在探究模式中，老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給予學(xué)生自由、合作、探索的機(jī)會(huì)，有效采用探究性教學(xué)模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能有更廣泛、更深入的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，有助于實(shí)踐技能的發(fā)展。

1.初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前教學(xué)中有許多因素仍然給教師的教學(xué)留下了許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展課堂活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)法很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也包括他們的核心立場(chǎng)。此外，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含大量的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。但目前，部分學(xué)校相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚未完成，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)應(yīng)用和技能發(fā)展，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用產(chǎn)生重大影響。初中化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)也影響課堂教師的教學(xué)效率。目前，大部分教師和培訓(xùn)師素質(zhì)不高，這在一定程度上影響了教學(xué)的整體質(zhì)量和效果[1]。

2.關(guān)于探究性教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。初中化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了很高的要求。動(dòng)手教學(xué)不僅提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的總體特點(diǎn)和通用技能得到進(jìn)一步發(fā)展。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師必須首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，盡可能減輕學(xué)生的工作量，讓他們輕松學(xué)習(xí)，享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。例如，教師向?qū)W生指導(dǎo)“實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制備性質(zhì)”時(shí)。首先需要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體是要讓學(xué)生了解二氧化碳的基本特性和用途。同時(shí)，他們還要學(xué)習(xí)如何在實(shí)驗(yàn)中獲取二氧化碳，并使用收集氣體的方法。在允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的相關(guān)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.2 注重對(duì)化學(xué)教材的科學(xué)應(yīng)用。當(dāng)前，教師應(yīng)該能夠?qū)Ｗ⒂谡_使用教科書(shū)。更準(zhǔn)確地說(shuō)是要基于研究和研究相關(guān)材料的現(xiàn)實(shí)生活情況，鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽化學(xué)材料、資源和書(shū)籍，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提高化學(xué)技能。教師也可以使用多媒體，幫助學(xué)生獲得和理解化學(xué)知識(shí)。作為化學(xué)老師，要更好的提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重化學(xué)教材的合理使用。

2.3 合理利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象。在初中教學(xué)階段，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)生在日常生活中所能接觸到的大部分現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。目前大多數(shù)化學(xué)教師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生解釋化學(xué)理論知識(shí)，而沒(méi)有將化學(xué)知識(shí)與相關(guān)的生活事件聯(lián)系起來(lái)。這種課堂教學(xué)方式不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭倦感，而且導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。如果想成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師，必須要改變這種情況，我們首先必須通過(guò)將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，將其作為課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在家燒水的時(shí)候回看到水壺里的水垢，為什么可以用醋來(lái)去除這些水垢呢？此外，一些鋼鐵產(chǎn)品長(zhǎng)期使用會(huì)受到腐蝕，這種鐵銹是怎么產(chǎn)生的？避免這種情況的方法是什么？作為一名化學(xué)老師，要問(wèn)學(xué)生有關(guān)他們生活中的化學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生使用在課堂上獲得的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

2.4 自我總結(jié)與評(píng)估，鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)部分的教學(xué)結(jié)束后，教師立即利用課堂要求學(xué)生對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)與評(píng)估，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，最大化其學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)并消除缺點(diǎn)。首先，教育可以滿足特定的評(píng)估要求，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，鞏固和強(qiáng)化課堂內(nèi)容。在學(xué)生仔細(xì)閱讀并修改他們所學(xué)的內(nèi)容后，教師會(huì)為正在學(xué)習(xí)編寫(xiě)自己?jiǎn)栴}的學(xué)生提供一組不同類(lèi)型的問(wèn)題，分發(fā)給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和心理素質(zhì)。在問(wèn)學(xué)生一個(gè)好問(wèn)題并重復(fù)后，教師選擇一個(gè)相對(duì)困難的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并測(cè)試學(xué)生。借助測(cè)試結(jié)果，學(xué)生可以在評(píng)估過(guò)程中與提問(wèn)的同學(xué)交流，討論和填補(bǔ)課堂討論中的空白。不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)積累，還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須仔細(xì)考慮這些問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)和評(píng)估。首先，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須確保分析的內(nèi)容全面多樣、動(dòng)態(tài)和系統(tǒng)，將學(xué)生自學(xué)評(píng)分融入老師評(píng)分、家長(zhǎng)評(píng)分、學(xué)生評(píng)分，并通過(guò)多種評(píng)估方式改進(jìn)初中化學(xué)探究性教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教師要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)當(dāng)前新課程改革的要求應(yīng)用教學(xué)方法。探究式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的引入，不僅在一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還大大提高了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，明確了如何將探究性教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)。教師可以按照上述方法，關(guān)注日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，突出現(xiàn)有化學(xué)知識(shí)的科學(xué)應(yīng)用，著重通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自主探索等，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)知識(shí)的發(fā)展，有助于提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。