何艷霞

(甘肅省定西市通渭縣幼兒園 甘肅 通渭 743300)

幼兒開展的安全教育過程中，借助游戲教學(xué)，可以使得兒童在觀察和游戲探索中，自主建立安全基本知識(shí)體系。在日常教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種渠道以及手段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各項(xiàng)游戲，使幼兒獲得基礎(chǔ)的自我保護(hù)能力，推進(jìn)其往健康方向發(fā)展。

1.幼兒基礎(chǔ)安全意識(shí)教育中利用游戲化教學(xué)的重要性

1.1 解放孩子天性。在學(xué)齡前階段的孩子而言，愛玩、喜歡玩游戲是該年齡孩子的基本屬性。故而，幼兒園日常管理中融入游戲教學(xué)理念，將安全教育知識(shí)融入適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)和游戲主題中，不僅可以讓孩子在向往的幼兒園游戲過程釋放天性，還能開發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，激發(fā)出更多的想象，為安全教育知識(shí)在教學(xué)中的進(jìn)一步滲透做好基礎(chǔ)。

1.2 讓孩子掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)。以往的幼兒園安全教育基本上依賴于幼兒園管理者按照兒童安全管理法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定展開宣講，無法真正滲透到幼兒主體意識(shí)中，使其主動(dòng)接受。通過游戲教學(xué)的方式，教師可以將理論上的安全教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒颦h(huán)節(jié)中搭建起安全教育知識(shí)體系，獲得剛廣泛的想象空間。特別是在安全知識(shí)的游戲中，孩子們渴望用安全知識(shí)來解決問題，學(xué)習(xí)效果更為顯著。當(dāng)幼兒對(duì)知識(shí)的感覺從被動(dòng)接受發(fā)展為自處學(xué)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)出的教育效果也更為顯著。

2.如何通過游戲化教學(xué)增強(qiáng)基礎(chǔ)安全意識(shí)

2.1 借助繪畫引導(dǎo)孩子識(shí)別安全標(biāo)識(shí)。安全在我們的生活中，以各種標(biāo)志存在，這些標(biāo)志似乎很小，但可以發(fā)揮很大的作用。例如，安全標(biāo)志可以給我們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)出相應(yīng)的提示和警告。中大班階段的幼兒已經(jīng)有一些基礎(chǔ)安全常識(shí)，父母也會(huì)告訴他們相關(guān)安全標(biāo)志存在的意義；然而，因?yàn)樯鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師要循序漸進(jìn)地滲透安全標(biāo)志，讓幼兒了解更多的安全標(biāo)志，展現(xiàn)防患未然的教育功能。幼兒時(shí)期的孩子，涂鴉是其喜歡的一項(xiàng)動(dòng)手活動(dòng)，他們?cè)诶L畫中表現(xiàn)出濃厚興致。為了加深孩子對(duì)安全標(biāo)志的理解，教師可以安排幼兒們?cè)诩埳蠎{著自己的記憶繪畫一些認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志圖片，接著把安全標(biāo)志做成頭飾，以成品進(jìn)行展示。組織孩子們進(jìn)行一系列活動(dòng)，如識(shí)別標(biāo)識(shí)、繪畫標(biāo)識(shí)、制作標(biāo)識(shí)等，增加孩子的參入感。在游戲中，他們了解各種常見的符號(hào)，指出各種符號(hào)的作用，不僅提高了自我保護(hù)的能力，而且激發(fā)了想象。在美術(shù)課上孩子畫交通安全標(biāo)志后，老師還可以組織孩子們談?wù)勥@些安全標(biāo)志的作用，并提醒孩子們“行人行走的區(qū)域是人行道或者馬路的右側(cè)，馬路中不可以踢足球，玩滑板車，奔跑，玩游戲”等。

2.2 情景劇方式樹立孩子的自我保護(hù)意識(shí)。由于年齡小，孩子對(duì)生活中的一切都感到陌生有趣，充滿了探索的欲望；但有時(shí)他們不知道什么是危險(xiǎn)，有時(shí)又不知道如何避免危險(xiǎn)。很多孩子缺乏基本的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，自我保護(hù)能力有限，自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱。就這類情況，幼兒園可以為全園幼兒組織安全周活動(dòng)?；顒?dòng)中，小朋友們可以表演情景劇課。通過表演和自己觀看，孩子們可以直觀地體驗(yàn)到，出門不能遠(yuǎn)離大人；過馬路時(shí)不能打鬧；如果與父母家人分開，要像警察叔叔求助。通過此類活動(dòng)，孩子們的安全教育遠(yuǎn)比單純的說教更直觀、更有效。它能讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑薪邮芙逃?，獲得很多。

2.3 以戶外運(yùn)動(dòng)形勢(shì)增強(qiáng)幼兒安全技能掌握度。戶外活動(dòng)，包含著諸多刺激、被賦予冒險(xiǎn)精神的各項(xiàng)游戲，幼兒在其中除了可以感受到愉悅，還能在游戲中感受到成功，提升自信心。幼兒園開展的幼兒戶外游戲中，為了避免事故發(fā)展，教師通常會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)采取降低難度等措施。但在國(guó)際上，相關(guān)的發(fā)展趨勢(shì)以及研究都已經(jīng)得出結(jié)論，挑戰(zhàn)性越高的游戲活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒心智及體能水平有極大的幫助，側(cè)面也更反映出其安全和價(jià)值。

有時(shí)同伴的影響也是很奏效的，如走高蹺游戲?qū)€(gè)別幼兒來說具有一定的危險(xiǎn)性，當(dāng)看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，從而增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)。

但是，由于幼兒身體協(xié)調(diào)能力存在一定的差異，他們?cè)趹敉膺\(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同。教師應(yīng)對(duì)個(gè)體增加指導(dǎo)。部分能力較弱的孩子，在一些危險(xiǎn)項(xiàng)目中表現(xiàn)出的自我保護(hù)能力較差。只有在教師的單獨(dú)指導(dǎo)下，知道一些游戲技巧，慢慢形成習(xí)慣，才能對(duì)這類項(xiàng)目建立起預(yù)防意識(shí)。一些時(shí)候伙伴的影響也是很有效的，比如說踩高蹺游戲?qū)€(gè)別孩子存在一些風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)別人經(jīng)歷過困難或危險(xiǎn)后，幼兒就會(huì)在其中看到危險(xiǎn)的點(diǎn)，自身在活動(dòng)中時(shí)就會(huì)提高安全意識(shí)。

就幼兒階段的孩子而言，安全教育是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，幼兒在安全上的自我保護(hù)能力可能直接決定到其身心健康。游戲是幼兒日常生活中不可或缺的一部分，將安全教育融入到各類游戲中，是對(duì)幼兒展開安全自護(hù)能力培養(yǎng)有效途徑之一，然而教育實(shí)踐要預(yù)防“短期效應(yīng)”，需要持之以恒的付出。因而，身為幼兒教育工作者，需要承擔(dān)起安全教育的重任，腳踏實(shí)地地開展基礎(chǔ)安全教育，讓祖國(guó)花朵可以安全、健康的成長(zhǎng)！