李令斌

(江蘇省徐州市王杰小學(xué) 江蘇 徐州 221000)

小學(xué)生的身體和心理年齡都比較低，心智還在初步發(fā)展的重要階段。眾所周知，音樂具有一定的陶冶人類情操的作用，良好的音樂能夠培養(yǎng)人們堅韌的品格，所以在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將思政的內(nèi)容結(jié)合在小學(xué)音樂的教學(xué)中。思政教學(xué)既可以提高小學(xué)音樂教育的本質(zhì)，也可以讓他們在小學(xué)階段就樹立良好的人生觀和價值觀，通過音樂的教學(xué)，滲透思政教育并提高學(xué)生們綜合素養(yǎng)。

1.良好的音樂情景滲透思政教育

由于小學(xué)生生性好動又活潑，在課程中注意力很難集中，教師可以在音樂的教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理特點，可以結(jié)合音樂作品中的思政元素，讓學(xué)生在“動”中思考，在“做”中感受，用有趣的游戲或者活動推動思政教育的內(nèi)容，在更加良好的音樂情景之中體會音樂所蘊含的情感，感受國家政治的力量，從而不僅傳播了我國的思政內(nèi)容，也同時提高了學(xué)生道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)了正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生更好地成才。

例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時候，老師可以讓同學(xué)們穿上不同的服裝，分別代表敵人，二小，村民等等。然后根據(jù)故事里的場景進行一定的表演，二小將敵人帶到離村子遠的地方，保護了村民，最后犧牲。這樣的場景也許不會讓小朋友們真正明白那樣絕望孤注一擲的情感，但會讓學(xué)生充分融入到課堂所表現(xiàn)的情景之中，這樣課堂里所講述的內(nèi)容都會讓學(xué)生印象深刻。就像《歌唱二小放牛郎》代表的情感之一就是人民從小就有的對祖國的熱愛，國家有難，匹夫有責(zé)的情感，不僅僅意味著我們是一個大家庭，帶給小學(xué)生帶來國家需要共同維護努力的思想觀念，而且會讓小學(xué)生有更加豐富的國家統(tǒng)一感和認同感，養(yǎng)成良好的意識。[1]

2.挖掘教材加強思想政治教育

眾所周知，目前的小學(xué)教育，都會在課堂上滲透一定程度的思政教育，教師在教育期間也應(yīng)該具備一定的思政認知?；诮滩纳系膬?nèi)容，將音樂元素和思政知識緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得雙倍的體驗和知識。教師可以將課堂作為思政教育的滲透基地，深入挖掘其中音樂教材中的思政元素，將知識面擴列，并展開詳細講解，保證課堂教學(xué)有目的性地滲透思政教育內(nèi)容，突出教學(xué)的側(cè)重點。

例如，課本中的《我和我的祖國》這首歌曲主要給同學(xué)們展現(xiàn)了人民對于祖國的熱愛，對于祖國人們飽含著最真摯熱切的感情，從而引出為什么人們會如此熱愛自己的國家，是因為我國以人民為本的根本理念，在此，教師可以深入挖掘其中的思政元素，融入一定程度上的自身理解，彰顯其中深刻的哲理。教學(xué)時，教師可以從我國以人為本的基本理念入手，引導(dǎo)同學(xué)們自主表達我國基本理念的體現(xiàn)，然后對同學(xué)們的理論進行詳細的講解，并總結(jié)同學(xué)們的想法和觀點，最后可以再擴列一些有關(guān)理念產(chǎn)生的背景知識等等。要豐富講解時的情感，使學(xué)生處于真實的情感之中，感受音樂中的形象，體會國家的偉大。

3.聯(lián)系課堂表演提升思政教育

在小學(xué)的課程教育中，音樂是一項不可或缺的內(nèi)容，在其中擴展思政教育的內(nèi)容不僅會陶冶小學(xué)生的情操，同時提升了小學(xué)生的思想素質(zhì)并升華了自身的品質(zhì)品格，更使他們在小小年紀就已經(jīng)對國家的思想政治達到了一定的理解，沉淀了自身的氣質(zhì)。此外，教師在其中的作用更是不可小覷，教師是學(xué)生的榜樣，教師在日常的生活和教學(xué)中滲透一定的思政教育內(nèi)容會促進學(xué)生對思政的好奇，同時推動學(xué)生對于思政的了解，更加貼近生活實際也會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解思政的根本實質(zhì)。

例如，在日常的課程學(xué)習(xí)中，我們可以在課堂上簡單地進行一些合唱的活動。在合唱的活動中會存在選擇曲目的步驟，在選擇曲目的過程中可以從《國歌》或者帶有思政元素的歌曲中進行選擇，并對每一首歌曲都進行一定的敘述解說，讓學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景、情感表達等有更深切的感受。在這個過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生對歌曲進行選擇，然后對選擇的歌曲進行分段落學(xué)習(xí)。教師再帶領(lǐng)學(xué)生分別討論每一部分的內(nèi)容和含義，這不僅可以提升學(xué)生對我國思政內(nèi)容的認識，還可以讓學(xué)生更好地唱出歌曲里面蘊含的情感。這個環(huán)節(jié)潛移默化地就進行了思政元素的攝入，幫助小學(xué)生更好地認識國家，更好地理解我們國家的思想政治。[2]同時還可以在這個過程中進行團隊意識的培養(yǎng)，這也是我國的重要精神之一。

小學(xué)的音樂教育不僅會為小學(xué)生的成長提供一定堅實的基礎(chǔ)，而且會使學(xué)生美好的品質(zhì)得到更好的升華，也讓小學(xué)生對我國的思政教育內(nèi)容有了更深層次的認知，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得對思政知識和音樂知識的了解。因此在當(dāng)前的教育背景下，不僅要增加國家思政教育內(nèi)容的音樂魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動地對國家思政教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也要引導(dǎo)小學(xué)生更加熱愛音樂，有效地促進小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。