沈善雙

(吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)初級中學 吉林 農(nóng)安 130200)

初中體育教學中的小組合作，是以教師對學生的深入指導與合理組織為前提，是以提高學生的運動技能，培養(yǎng)學生的運動習慣，促進學生的身體素質(zhì)為目標的一種教學方法。那么初中體育教學中，教師要如何引導學生展開體育項目的合作練習呢？

1.引導學生以小組為單位展開體育項目的練習

體育課堂上，無論是100米短跑，還是立定跳遠，還是花樣跳繩，還是800米中長跑，還是別的運動項目，都離不開一定量的練習。而且體育項目的練習，會消耗一定的體能，會讓學生感到枯燥。因此初中體育教學過程中，教師不妨引導學生以小組為單位，讓他們在合作互助的氛圍下展開體育項目的練習，進而促使學生形成一定的體育技能。

首先，是立定跳遠，立定跳遠旨在增強學生的上下肢動作的協(xié)調(diào)性和連貫性，旨在提高學生的全身協(xié)調(diào)用力能力，其是初中體育教學的重要組成部分。立定跳遠涉及到了擺臂與蹬地的配合，涉及到了抬腿收腹等關鍵性的動作，學生要想做好準備動作、空中動作、收腹動作和落地動作，就要展開系統(tǒng)性的練習。單調(diào)性的練習會讓學生感到枯燥和疲憊，因此教師不妨讓學生展開合作練習，進而讓學生更好地體驗到立定跳遠的趣味性。如小組學生一起練習蹲起跳，小組學生一起練習擺臂，小組學生一個個地練習完整的立定跳遠動作，讓其他組內(nèi)學生指出自己的不足，等等。小組互助模式下，學生之間會相互影響，相互啟發(fā)，學生會共同經(jīng)歷立定跳遠的練習過程。

其次，是排球，學生需要正面雙手墊球，要求手型正確、擊球部位準確、達到規(guī)定的高度。課堂上，教師要先做好排球的動作示范，如腳的站法、下肢姿勢、身體動作、手型、出球點、觸球點的部位，等等。然后小組學生展開合作練習，學生可以互相分享自己的動作技巧，互相分享自己掌握到的墊球要領，等等。

再次，是長跑練習。初中生需要練習1000米或者800米的長跑，長跑運動的練習既消耗體力，又比較枯燥。教師可以引導學生以小組為單位展開長跑練習。如教師可以在運動場上標注出200米的跑道，讓學生以小組為單位展開1000米的往返跑。學生會不斷地體驗到到達終點的成就感，學生還可以互相鼓勵，互相加油助威，進而學生跑步練習的有效性就會得到有效提升。

2.引導學生展開小組競賽，提升學生的體育技能

初中生一聽到比賽，就會興趣十足，就會全身心地投入其中。小組競賽模式下，學生們要想取得較好的團體成績，就要盡自己的最大努力，就要盡可能地取得好的運動成績，進而學生們運動練習的有效性就會得到有效提升。因此初中體育課堂上，教師可以引導學生展開小組競賽，進而全面提升學生的體育技能。

首先，教師可以組織學生展開每人200米的接力賽跑，增強學生的團體榮譽感和短跑技能。假設每一個小組均有四名學生，那么就是四人合力完成800米的賽跑。當教師喊開始后，小組學生就要使出渾身的力氣，快速奔跑，用時最短的小組獲勝，教師可以進行相應的獎勵。

其次，教師可以組織學生以小組為單位展開花樣跳繩的競賽活動?；犹K對運動場地和運動器材都沒有很高的要求，學生用一根繩子，就可以跳出不同的花樣。小組競賽中，學生可以分別展示不同的跳繩花樣，學生可以個人跳，也可以團體跳，教師則依據(jù)學生的花樣種類和連續(xù)跳躍次數(shù)給出相應的分數(shù)。

3.引導學生合作展開體育項目的課外練習

體育課堂的時間是非常有限的，一般是一周一個課時，或者是一周兩個課時。要想讓學生在有限的時間內(nèi)形成較高的運動技能，是非常困難的。而且良好的運動習慣也不是一周一節(jié)體育課時就可以形成的。因此，教師要引導學生發(fā)展第二課堂，要引導學生在課下組織體育興趣小組，讓學生將更多的時間和精力投入到體育運動的練習中。

如，學生可以小組為單位展開韻律操的練習。初中生已經(jīng)開始注重自己的形象，而韻律操既能培養(yǎng)學生的氣質(zhì)，又能增強學生的身體素質(zhì)，還深受中學生的喜愛。學生可以在每日放學之后，在每個周末的固定時間內(nèi)，展開體育韻律操的練習。尤其是在現(xiàn)代信息技術背景下，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索各種各樣的韻律操動作，學生可以結(jié)合相關視頻展開自學。

4.引導學生合作展開體育游戲活動

體育游戲活動就是將游戲的趣味性、情境性與體育運動項目有機結(jié)合起來，進而讓學生在較為輕松和愉悅的游戲氛圍中展開體育運動的練習。

首先，是在課堂準備環(huán)節(jié)，教師可以引導學生以小組為單位展開“抓尾巴”的游戲活動，鍛煉學生的靈活奔跑和躲閃能力，活動學生身體的各個關節(jié)，進而讓學生以最好的狀態(tài)投入到體育運動項目的練習中。因為體育課堂一般是在室外，學生容易被室外的各種事物分心，而傳統(tǒng)的準備運動又比較枯燥，因此教師不妨設計寓教于樂的游戲活動，將學生的注意力迅速集中起來。教師要在課前準備相應的廢舊布條或者塑料袋，并將其放到學生的身后，當作學生的“尾巴”。假設學生是兩個人一組，那么兩個學生就要在保護自己尾巴的基礎上試圖去抓住對方的尾巴，成功將對方尾巴拔出者獲勝。

其次，在培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力時，教師可以組織學生展開“抱球”的游戲活動。即兩個學生背對背抱球，并按照教師的“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、蹲下、踏步走”等口令，做出相應的動作。但是學生在執(zhí)行相關口令時，要保證球不能落地。游戲活動中，小組學生必須要做好相互之間的配合，背面學生要絕對服從正面學生。

總而言之，小組合作是一種非常適合體育學科的教學模式，其既能增強體育運動的趣味性，又能提升學生體育運動的積極性。教師要將小組合作科學地運用到排球教學、花樣跳繩教學和立定跳遠教學中，教師要組織學生展開小組競賽和游戲活動，讓學生成為體育運動的主要活動者和參與者，從而讓學生形成良好的體育技能和體育習慣，進而全面提升學生的體育素養(yǎng)。