陳 理

(安徽省滁州中學(xué) 安徽 滁州 239000)

新課改的發(fā)展對于高中歷史教學(xué)提出了新的要求，為了順應(yīng)變化，高效的推動新課程改革，教師一定要注重高中歷史的思辨性和學(xué)術(shù)性，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)出歷史學(xué)科的有效性和專業(yè)性，本文就高中歷史教學(xué)應(yīng)然取向進行分析，提升高中歷史整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.高中歷史教學(xué)應(yīng)然取向

1.1 教學(xué)目標從知識為本變?yōu)樗仞B(yǎng)育化。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平成為了考核學(xué)生重要的標準，而且在評價方式上面的改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也提出了新的要求，針對這個情況，高中歷史教學(xué)目標需要做出一定的調(diào)整，要注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，考查學(xué)生的學(xué)科思維和分析與解決問題的能力。歷史課程要能培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。其中唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷被認為是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該努力從之前的知識本位向素養(yǎng)育化進行轉(zhuǎn)變，突出歷史學(xué)科的歷史性和文化性，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

1.2 教學(xué)內(nèi)容從孤散零立走向整合融通。高中歷史包含了中國古代史還有近代史和世界史的內(nèi)容，學(xué)生需要對這些通史進行學(xué)習(xí)，了解中外不同時期重要的歷史事件，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。那么在教學(xué)的過程中教師需要改變以往教學(xué)的模式，要能根據(jù)學(xué)生的實際情況對課程內(nèi)容進行整編，開發(fā)校本課程，注重提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力，可以將高中歷史轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化和專題化的教學(xué)模式，注重知識的融會貫通。

1.3 教學(xué)過程由單向傳授轉(zhuǎn)為自主探究。在核心素養(yǎng)背景下，高中歷史應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，所以教師要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合運用能力。所以在新的時代背景下僅僅借助之前的知識傳授是遠遠不夠的,教師要鼓勵學(xué)生進行能夠更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，能夠鼓勵學(xué)生進行自主探究，進而培養(yǎng)歷史學(xué)科人才。[1]

2.高中歷史教學(xué)實踐建構(gòu)

2.1 深入理解學(xué)科素養(yǎng)，制定科學(xué)教學(xué)目標。教學(xué)目標是開展教學(xué)活動的出發(fā)點和最終的歸宿。在時代性價值環(huán)境下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一定要深入的理解歷史學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵，認識到目前的歷史教學(xué)對學(xué)生能力和情感培養(yǎng)的重要性，要能以知識為基礎(chǔ)來對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。歷史本身就是一門人文學(xué)科，教師需要借助史實來發(fā)揮歷史學(xué)科育人的功能。比如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的時候，教師可以注重講述抗日戰(zhàn)爭史實，注重對歷史英雄人物的介紹，讓他們優(yōu)秀的品格感染到學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生可以主動負擔(dān)起振興中華的歷史使命，這需要教師根據(jù)時代的特點和學(xué)生需求制定合理的教學(xué)目標。[2]

2.2 探索歷史學(xué)科架構(gòu)，靈活處理課程教材。作為高中歷史教師一定要對教材有一個深入的了解和認識，進行意義建構(gòu)。在模塊和主題結(jié)合的教學(xué)模式下，教材本身缺乏歷史事件的連貫性，所以教師應(yīng)該對教材進行合理的調(diào)整，能夠完成重新的構(gòu)建，幫助學(xué)生可以把史學(xué)要點進行串聯(lián)，這樣能夠構(gòu)建一個立體化的教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠獲得積極思考，而且面對的歷史事件也不再是冷冰冰的文字，這樣可以更好的調(diào)動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提升歷史學(xué)科的時代價值性，讓學(xué)生能夠獲得分析和解決問題能力的進一步提升。

2.3 適當(dāng)進行教學(xué)留白，創(chuàng)新教學(xué)形式。在歷史課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，教師要給到學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進行對話教學(xué)，完成深度學(xué)習(xí)。而且教師要善于創(chuàng)新教學(xué)的形式，這樣能夠在一定程度上增添歷史課堂的趣味性。比如可以插入歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氛圍，另外也可以落實影視教學(xué)，能夠把史實通過視頻呈現(xiàn)出來，給到學(xué)生更深刻的視覺體驗，這樣能夠促進學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)對學(xué)生歷史情懷的培養(yǎng)。通過影視教學(xué)能夠給到學(xué)生一種身臨其境的感受，幫助學(xué)生完成知識的自我構(gòu)建，也有助于發(fā)揮歷史學(xué)科育人的功能。[3]

結(jié)束語

總而言之，在新的時代背景下高中歷史教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出時代性價值，同時也應(yīng)該從新課改角度出發(fā)重新審視高中歷史教學(xué)的目標和任務(wù)，把握高中歷史學(xué)科的應(yīng)然取向，并且結(jié)合教學(xué)的目標和現(xiàn)實情況完成實踐建構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生深度學(xué)習(xí)，爭取能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。