蘇 丹

(江蘇省無錫市東亭實驗小學 江蘇 無錫 214101)

創(chuàng)客教育主要是指在信息技術的背景下，將互聯網與傳統(tǒng)教育相結合形成一種新型的教學模式，老師的教更加注重引導性，不再局限于課本教材，尊重學生的個體差異，學生的學更加注重創(chuàng)造新，積極探究，勇于實踐。所以將創(chuàng)客教育融入小學數學課堂教學不僅可以使學生深刻掌握數學知識，加以運用，還可以更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。

1.樹立創(chuàng)客教育理念，尊重學生主體地位

傳統(tǒng)觀念下的小學數學教學主要是老師為學生講解算理算法等知識點，學生被動學習，忽略學生的主體地位。所以要融入創(chuàng)客教育就需要老師樹立新的教學理念，利用多媒體或者其他教學設備來鼓勵學生多提問，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，也能夠為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，最大限度的發(fā)揮學生的想象力。同時完善教學評價，尊重學生的主體地位，在學習過程中多肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[1]。

例如，在學習《圓柱和圓錐》時，需要學生掌握它們的基本特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高。所以我會在新的教學理念下，引導學生開展創(chuàng)造性學習，先為學生呈現不同的圖形，然后提問它們是什么形狀？接著讓學生通過折、量、比等形式的操作活動，主動探究，創(chuàng)新發(fā)現，理解圓柱和圓錐的特征，使學生在經歷觀察、操作、推理、想象過程中認識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法，這樣可以充分發(fā)揮學生的主體作用，進行實踐性的創(chuàng)造學習。

2.豐富課堂教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在小學數學教學中融入創(chuàng)客教育需要豐富課堂教學內容，充分利用多種教學資源，認真研讀數學教材，多角度剖析數學知識，明確其中的重難點。這樣在依據數學教材的基礎上融入生活實際，或者是其他學科的知識內容，使教學內容更加新穎，也能拉近學生與教材之間的距離，制定具體的教學目標，使學生在掌握知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。

例如，在學習《正比例和反比例》時，需要學生認識成正比例、反比例的量，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值，這時我會將課程進行調整和組合，注重學科之間的貫通，以語文學科為背景，創(chuàng)設不同的教學情境，讓學生以小組的形式進行合作探究，探索出解決問題的有效方法，并創(chuàng)新思維，努力尋找其他辦法。通過引入生活中的事例讓學生認識到許多實際問題可以借助畫圖的方法來解決。

3.運用多種教學方法，轉變學生學習方式

在創(chuàng)客教育下小學數學的課堂教學要靈活運用多種教學方法，引導學生主動的參與學習。老師可以運用微課教學法，精心制作微課視頻引導學生自主預習本節(jié)課的學習內容，對于遇到的困惑先自主創(chuàng)造性的解決；也可以創(chuàng)設問題情境，建立提問表揚機制等，引導學生善于思考、主動探究；還可以運用合作學習法，讓學生以小組的形式討論某一個問題，從不同的角度進行分析，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[3]。

例如，在學習《確定位置》時，需要學生用有序實數對表示平面上點的位置的坐標思想，以及用方向和距離表示平面上點的位置的坐標思想；初步會用有序實數對和方向、距離表示平面上點的位置。所以我會利用多媒體為學生呈現不同的位置，然后引導學生通過觀察、分析的過程，探索在平面上確定位置的兩種常用方法；接著我會創(chuàng)設問題情境，讓學生思考生活中有關的確定位置的應用，這樣可以充分開放教育空間，激發(fā)學生的學習興趣，聯系生活實際深刻理解所學知識，提高學習效率。

4.豐富教學實踐活動，提高學生綜合素質

在小學數學課堂教學中融入創(chuàng)客教育可以通過創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化開展多樣化的教學實踐活動，學生在參與活動的過程中可以將所學的知識進行應用，同時也能夠進行生成性教學，在活動過程中不斷總結、考查、反思、調整，學生再根據新的情況開展創(chuàng)新性的學習，這樣可以更好地提高學生的學習能力，培養(yǎng)綜合素質[4]。

總之，在小學數學教學中融入創(chuàng)客教育需要老師和學生的共同努力，老師要在新的教學理念下為學生營造一個良好的自主探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)客意識，使學生不再依賴老師的講解，能夠將所學知識遷移運用，創(chuàng)新解題方式，創(chuàng)新學習方法等，更好地提高學生的綜合能力。