孫 嵐

(江蘇省無錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 無錫 214000)

引言

小學(xué)英語導(dǎo)入式教學(xué)就是通過對于課程結(jié)構(gòu)的改變，在課程開始之前通過一些有趣的教學(xué)內(nèi)容或者進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來幫助小學(xué)生找到深刻狀態(tài)，從而取得較好的課程學(xué)習(xí)效果。課程導(dǎo)入是教學(xué)有很多種，比如復(fù)習(xí)、運(yùn)動、歌曲等方式，通過這些內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，可以幫助小學(xué)生增加對于課程學(xué)習(xí)的興趣，并找到上課的狀態(tài)為課上的英語教學(xué)打下一個氛圍基礎(chǔ)。

1.開展復(fù)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入式教學(xué)

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，因此要在每節(jié)課的課前進(jìn)行上節(jié)課的回顧和復(fù)習(xí)，這樣才能夠讓小學(xué)生真正做到英語學(xué)習(xí)的承上啟下，在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)入能夠很大程度上調(diào)動起學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生集中注意力，回憶上節(jié)課的知識點(diǎn)并加深記憶。但是如果老師只是單純的講解上節(jié)課的內(nèi)容，很容易使學(xué)生失去課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要增加對于上節(jié)課內(nèi)容回顧的趣味性，通過一個小型的小組合作回顧知識的比賽來調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而很大程度上提高小學(xué)生對于英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的熱情。[1]

例如，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師可以在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來進(jìn)行小組單詞大比拼、小組課文朗讀、小組句子接龍的方式來激發(fā)學(xué)生對于英語課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在小組單詞大比拼環(huán)節(jié)中，可以幫助小學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過的單詞并在一遍遍地回顧中鞏固單詞記憶。在課文朗讀和小組句子接龍的過程中，可以考驗(yàn)學(xué)生對于上節(jié)課的課文熟悉程度，而且在句子接龍的過程中還可以檢驗(yàn)小組的整體英語學(xué)習(xí)水平。通過多種多樣的課前導(dǎo)入復(fù)習(xí)，很大程度上提高了小組英語合作復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的積極性。

2.開展英語文化視頻的導(dǎo)入式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)走入各家各戶，媒體家加教育也發(fā)揮著巨大的作用，老師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找一些英語文化視頻，讓小學(xué)生了解語言背后的文化知識，這樣可以很大程度上提高小學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣。而且利用互聯(lián)網(wǎng)還可以通過多種多樣的內(nèi)容導(dǎo)入，讓學(xué)生在聲音和圖像具備的多媒體課件中了解到更多更形象的英語知識。因此，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找一些英語文化視頻豐富學(xué)生的知識面和對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過小組合作的方式來探究英語文化與漢語文化有什么不同？很大程度上調(diào)動了學(xué)生探究的積極性以及合作探究的能力。[2]

例如，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源在b站上或者百度上尋找一些中美或者中英文化的差異視頻：飲食差異、人際交往差異、性格態(tài)度差異以及與父母的關(guān)系差異等，在這些視頻，中小學(xué)生可以從文化角度來了解語言習(xí)慣的差異，從而用英語思維來學(xué)習(xí)英語。通過互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入的英語文化視頻，可以讓小學(xué)生更好的了解語言背后的文化習(xí)俗和習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成英語思維，在視頻結(jié)束之后還可以讓小組進(jìn)行討論觀察到的英語文化并表達(dá)出來，最終促進(jìn)小學(xué)生在合作中提高英語水平。

3.通過英文歌曲導(dǎo)入創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)氛圍

音樂可以傳達(dá)感情和思想，通過英文音樂可以讓學(xué)生在一個英文環(huán)境中體會到英語的美，在不斷的進(jìn)行英語歌曲的熏陶之下，可以提高小學(xué)生的語感和樂感，在日常英語學(xué)習(xí)中為小學(xué)生奠定一個良好的語感。此外，音樂還可以讓人得到放松還會使人心情愉快，通過英文歌曲的播放可以讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生憧憬和期盼。音樂是創(chuàng)造氛圍最好的工具，讓小學(xué)生通過英文歌曲的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，很大程度上為小學(xué)生營造了一個英語快樂學(xué)習(xí)的氛圍，提高了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，老師可以通過組織小組學(xué)習(xí)英文歌曲以及合唱的模式來提高小組的合作學(xué)習(xí)能力。[3]

例如，老師還可以通過每日一首音樂歌曲的欣賞幫助小學(xué)生營造一個愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，在音樂的每日熏陶下，學(xué)生能夠耳熟能詳?shù)娜コ恍┯⑽母枨?，在英文歌曲的學(xué)唱過程中可以潛移默化地提高小學(xué)生的英語水平和語感。通過一些知名的英文歌曲：There's A Kind Of Hush、Seasons In The Sun、Song Sung Blue、God is a girl、My heart will go on等，這些知名的英文歌曲擁有著好聽的旋律，而且可以讓學(xué)生在這些旋律之下去傾聽英語單詞和語法結(jié)構(gòu)，長此以往，可以讓小學(xué)生提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且通過小組合唱的方式可以帶動沒一個同學(xué)都參與進(jìn)英語的課前歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是十分重要的，老師要幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的前提下，我們要提高課堂效率就需要學(xué)生和老師進(jìn)行配合，老師在課程開始之前可以有一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來吸引小組討論的學(xué)習(xí)興趣和熱情。小學(xué)英語教學(xué)是一個長期的過程，需要學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中提高自己的英語能力。因此，老師要通過導(dǎo)入式學(xué)習(xí)來提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以便于小學(xué)生進(jìn)行長期的英語學(xué)習(xí)。