翟文娟

(河南省焦作市許衡中學 河南 焦作 454191)

隨著英語教學在全國的普及，英語學習的重要性變得越來越重要。但是對于在初中英語的教學過程中普遍存在一些問題，比如不會讀、記不住等問題，嚴重影響學生的英語閱讀能力和學習思維習慣。因此，要重點分析和探討初中英語閱讀教學中存在的問題和思維導圖在實際教學當中的應用。

1.思維導圖的概念及在英語閱讀中的重要意義

思維導圖，顧名思義是一種現(xiàn)代科學的思維方式，被稱為是一種放射性思考具體化的方法。同時它也是一種有效的圖形思維工具，有利于思維的發(fā)散。[1]它的設計原理有很強的科學性，能夠通過思維的可視化達到讓我們把各種觀點表達出來，從而在一定程度上幫著我們去記憶。思維導圖的關鍵在于能夠合理的運用圖片和文字兩者相結合的方式方法，將各個主題的關鍵字和關聯(lián)關系通過圖形的方式展現(xiàn)出來，這樣的方式在某種意義上講，能夠讓學生在這個思維的過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、積極主動去思考學習。實踐證明，這樣思維導圖的閱讀方式可以讓學生在英語閱讀的教學過程中快速記憶，提高學習效率，對英語閱讀有很大益處。思維導圖在英語閱讀的應用可以說為學生帶來了福音，這將是一場頭腦風暴。

另外在實際的教學中對學生的閱讀能力的要求越來越強，尤其是在英語學習中，初中英語教學的目標之一就是要培養(yǎng)學生的閱讀能力，可是在實際的學習中，只有高效的閱讀，大量吸收信息和知識才能讓學生掌握語言知識，開闊視野。因此，對于初中生來講閱讀能力顯得尤為重要，思維導圖可以很好的解決這個問題。

2.思維導圖在英語閱讀中的實際應用

2.1 英語閱讀在課前需要思維導圖的應用。在實際的初中英語教學過程中，學生在課前由于對課程的陌生，盲目的預習也不能很好的達到真正要求的預習效果。思維導圖的應用在一定程度上可以讓學生從整體上直觀的了解整篇閱讀的材料，需要教師要緊扣教材大綱設計出符合閱讀材料內容的思維導圖。[2]這種呈現(xiàn)形式要涵蓋到課本材料中的每一個知識點的概括。只有通過這種方式，才能夠更好地引導學生分析教材中的重難點和邏輯關系，還可以提高他們掌握知識的能力。

比如在閱讀unit6中Do you like bananas？的實際教學中，教師可以在課前采用思維導圖的方式來安排教學的內容，當然可以按照時間的順序去制作思維導圖。課前畫出重點：Breakfast(egg、banana、apple)——lunch (hamburger、salad、pear)——dinner(chicken、tomato)。這樣看來，運用思維導圖的方式讓學生在閱讀時能夠重點突出，目的性明確，從而在一定程度上在正式的英語課堂學習中打下一個堅實的基礎。

2.2 英語閱讀在課堂教學中需要思維導圖的應用。在課堂中的英語教學才是整個英語閱讀學習中的關鍵點，教師要在正式課堂教學前，讓每一位學生都能夠按照之前制定的思維導圖進行課堂前的有效預習，在這樣一個前提下，要讓學生主動去學習，引導其閱讀整個文章的內容，在閱讀的過程中再通過思維導圖進行重新加工和整理，形成一個對全篇內容知識的把握。在理解了各個部分之間的關系脈絡之后，教師要借助思維導圖，挑選出重難點內容，引導學生提出必要的幫助，從而讓其理解和分析文章的主旨，達到最終的學習效果。

比如以Running star seat very well這篇文章中，學生可以通過教師事先制作好的思維導圖進行學習。在課堂上，學生主要學習教師布置的重點，包括動詞like的肯定句、否定句的用法。教師同樣會制作相應的思維導圖去引導學生主動學習閱讀教學，這不僅會激發(fā)學生的興趣，也可以調動學習英語閱讀的動力。同時，通過這樣的學習在很大程度讓學生養(yǎng)成想好飲食的習慣，提高教學的效果。

2.3 英語閱讀在課堂后需要思維導圖的應用。學生在英語閱讀課堂學習后，教師應當有針對性的設計一些問題讓學生在課后去再一次的把握核心的知識點。在此基礎上初中英語老師要充分應用思維導圖去進一步組織學生閱讀。不論是從知識的內容上，還是從重難點的分析上，都需要歸納和總結。[3]同時學生要根據(jù)自己的實際情況，有選擇性的去不斷反復應用思維導圖。教師在這一過程中要做到步步落實，引導學生真正的吃透英語閱讀，從而達到教學的真正目的。

比如，在完成課前的預習、課中的教學，學生對思維導圖的學習思維方式有了充分的理解后，接下來作為教師要引導學生去延展學習，“Do you like food？”，在學生回答的基礎上，引導學生運用新的句型去表述，以及一些變形的語法知識。這樣不僅可以讓學生了解不同國家的文化差異，同時也能讓學生有更多不同的表達方式。

結語

思維導圖在初中英語閱讀學習中的應用，是國家素質教育的集中體現(xiàn)，教師在實際的教學中能夠充分的應用，不斷轉化教學的方式方法，對于提高學生的英語學習能力起著十分關鍵的作用，同樣，學生通過思維導圖的學習方式可以更好地提高英語閱讀的學習能力，提高英語學習水平。