林春華

(福建省建陽(yáng)第一中學(xué) 福建 南平 354200)

學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？學(xué)生核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)主要包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。

目前，修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)將“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”列為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，并給出釋義：個(gè)體通過(guò)評(píng)估和選擇常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。

新學(xué)期，我省全面鋪開(kāi)使用信息技術(shù)新的教材。我校使用的是廣東教育出版社2019版新教材。在第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中我通過(guò)導(dǎo)入turtle(海龜作圖)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)。turtle庫(kù)是python的基礎(chǔ)繪圖庫(kù)，這個(gè)庫(kù)被介紹為一個(gè)最常用的用來(lái)給孩子們介紹編程知識(shí)的方法庫(kù)，其主要是用于程序設(shè)計(jì)入門(mén)，是標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)之一，利用turtle可以制作很多復(fù)雜的繪圖。

核心素養(yǎng)是基于學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需的基本素養(yǎng)所建立起來(lái)的，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“知識(shí)”為核心的教學(xué)觀念，而基于“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)的信息技術(shù)課，則需要我們通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)與生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決問(wèn)題，最終創(chuàng)造性完成任務(wù)或形成創(chuàng)新性的數(shù)字化成果。只有在這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生才能逐漸獲得高于學(xué)科知識(shí)的、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)數(shù)字化生活的思維品質(zhì)和行為能力。

1.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課

只有基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活需求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，將學(xué)科知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用融入到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中去，才能真正培養(yǎng)學(xué)生判斷環(huán)境、分析需求、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力，這也是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。

在上4.4.1 for循環(huán)的應(yīng)用這節(jié)課時(shí)，通過(guò)情境導(dǎo)入：一只海龜在屏幕的中央畫(huà)出了一個(gè)正三角形圖形。大家覺(jué)得海龜這個(gè)三角形是不是畫(huà)得很好？我們先試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)畫(huà)一個(gè)正三角形。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)海龜在畫(huà)正三角形的過(guò)程中經(jīng)歷了幾個(gè)步驟。用前面學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖知識(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

把算法思想轉(zhuǎn)換成程序代碼：

Turtle.forward(200) Turtle.left(120) urtle.forward(200) Turtle.left(120)Turtle.forward(200) Turtle.left(120)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：同樣的代碼段重復(fù)出現(xiàn)，即增加了程序的復(fù)雜度又增多了工作量。當(dāng)如果讓我們畫(huà)的是更復(fù)雜的多邊形時(shí)，程序員工作量是不是倍增？對(duì)于這種重復(fù)執(zhí)行的程序有沒(méi)有更好的方法呢？由此導(dǎo)入今天的課題內(nèi)容：for循環(huán)的應(yīng)用。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決問(wèn)題

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)的教學(xué)要求學(xué)生形成在數(shù)字化環(huán)境中，評(píng)估和選擇有效的技術(shù)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的基本素養(yǎng)和能力。

2.1 首先，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生理解問(wèn)題的算法原理。接下來(lái)把老師課前錄好的微課“畫(huà)正多邊形”發(fā)給大家,通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用for循環(huán)畫(huà)正多邊形。微課時(shí)間在8分鐘以內(nèi)學(xué)生可以反復(fù)播放觀看，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的分層教學(xué)也很有助力。信息技術(shù)課由于學(xué)生起點(diǎn)不同，數(shù)字化應(yīng)用能力千差萬(wàn)別。合理使用微課可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。由于每位同學(xué)基礎(chǔ)不同，編程能力參差不齊。完成課堂任務(wù)的能力也千差萬(wàn)別，微課教學(xué)能補(bǔ)齊這個(gè)不足。

2.2 通過(guò)易樂(lè)思智慧平臺(tái)鞏固重難點(diǎn)。我校裝備有易樂(lè)思智慧教學(xué)平臺(tái)。近年我市教育局投入巨資打造智慧校園生態(tài)。智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。我校全部教學(xué)班都配備了鴻合一體機(jī)以及易樂(lè)思智慧校園系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，作為智慧學(xué)習(xí)最為重要的是以“智慧教學(xué)卡”(只需要“智慧教學(xué)卡”和教師手機(jī)即可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)！不需要多余的接收設(shè)備，這是一項(xiàng)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新突破。)為載體實(shí)現(xiàn)課前移動(dòng)備課、課堂教學(xué)、師生課堂互動(dòng)和反饋、課后回顧等課堂教學(xué)的改變。本節(jié)課的重點(diǎn)是for循環(huán)的使用，難點(diǎn)是range函數(shù)的應(yīng)用。在上課過(guò)程中通過(guò)易樂(lè)思智慧平臺(tái)或者問(wèn)卷星等數(shù)字化工具檢測(cè)學(xué)生的掌握情況為學(xué)生下一步創(chuàng)造性的完成任務(wù)，做好鋪墊。

3.創(chuàng)造性的完成任務(wù)，形成成果

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并靈活運(yùn)用。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成就感，掌握學(xué)習(xí)方法；為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)了for循環(huán)的使用以及能使用range函數(shù)，學(xué)生在熟練掌握后，不僅能畫(huà)出各種正多邊形，還創(chuàng)造性的畫(huà)出太陽(yáng)圖，旋轉(zhuǎn)圖形等各種美妙的圖形。

總之，我們需要變“圍繞知識(shí)”為“圍繞情境”，變“關(guān)注工具”為“關(guān)注技術(shù)”，變“模仿操練”為“創(chuàng)作創(chuàng)新”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到基于核心素養(yǎng)的教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生成為具有終身學(xué)習(xí)能力的人！