陳 沛

(福建省沙縣第三中學(xué) 福建 三明 365050)

初中階段的學(xué)生屬于活潑好動時(shí)期，但是他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)，就很容易在運(yùn)動時(shí)候出現(xiàn)運(yùn)動拉傷的情況。體育老師在上課過程中需要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的體育理論知識，使學(xué)生能夠?qū)w育有一個(gè)簡單的了解。同時(shí)，教師要在上課過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技巧，并讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識。在體育鍛煉過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育知識和體育規(guī)則，樹立體育運(yùn)動和健康相結(jié)合的意識。

1.初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段體育課安排項(xiàng)目不合理。在初中體育課程中，教學(xué)內(nèi)容存在一定的缺陷，部分體育項(xiàng)目在上課過程中無法實(shí)現(xiàn)，由于場地、設(shè)施等問題無法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)項(xiàng)目規(guī)劃中，存在著教學(xué)計(jì)劃不完善導(dǎo)致無法進(jìn)行正常上課的問題，學(xué)生上課參與程度較低，與教師的互動較少，學(xué)生上課效率低，教師的教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致體育教學(xué)處于困境之中。

初中階段的學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣較低，教師在上課過程中需要注意引入教學(xué)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)游戲，在游戲過程中對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查并借此糾正學(xué)生存在的錯誤。

初中階段的體育教學(xué)存在較多的動作教學(xué)。通過對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，將多媒體應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可以使教學(xué)模式更具新意。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對看視頻的興趣比較高，教師可以借助新媒體向?qū)W生播放一些體育動作視頻，讓學(xué)生自行觀看，使學(xué)生在觀看體育視頻過程中產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生對體育的態(tài)度。

2.提高體育教學(xué)效果的方法

提高對學(xué)生的身心健康發(fā)展的關(guān)注。體育課程的開展存在一部分培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和團(tuán)隊(duì)合作的精神的原因。社會的發(fā)展離不開人類，這也間接說明健康的體魄是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，未來社會的發(fā)展所需要的人才需要具備強(qiáng)健的身體，健全的人格和良好的心理素質(zhì)。體育課可以根據(jù)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，努力奮斗，吃苦耐勞的精神，使學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練過程中得到強(qiáng)化。在鍛煉學(xué)生身體健康的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有信心攻克難題[1]。

教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過豐富體育教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生對體育課程的重視，并豐富學(xué)生的課余生活。教師可以在完成教學(xué)任務(wù)后的剩余時(shí)間里安排學(xué)生舉行一些感興趣的活動，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后可以舉辦一些和以前學(xué)習(xí)相關(guān)的體育活動，這種方法既讓學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的體育知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生積極參與活動。教師可以對活動的結(jié)果設(shè)計(jì)一些獎懲措施，提高學(xué)生對體育課程的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的精神。

初中階段的學(xué)生每個(gè)人處于不同的發(fā)展階段，每個(gè)人的接受程度存在差異。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。教師根據(jù)以人為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的身體情況和接受程度安排學(xué)生進(jìn)行不同的體育鍛煉。對于程度較好的學(xué)生可以制定核心教學(xué)項(xiàng)目和應(yīng)用技巧較多的體育項(xiàng)目。對于程度中等的學(xué)生制定完成核心教學(xué)項(xiàng)目，對于程度較差的學(xué)生可以安排一些鍛煉身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目。在執(zhí)行分層教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)調(diào)查，使得自己能夠掌握學(xué)生的具體情況，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。通過分層教學(xué)使得教學(xué)效果達(dá)到最佳，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免在一些教學(xué)安排上產(chǎn)生誤差。

3.教學(xué)過程中存在的問題

在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)以及與其他體育教師交流討論后，教師會發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)還存在一定的問題。如教師的教學(xué)缺少趣味性，教學(xué)模式過于刻板，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果等。教師與學(xué)生存在巨大的年齡差從而導(dǎo)致兩者之間的想法不同，因此，教師通過實(shí)際了解學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，改變自己的教學(xué)模式。教師可以在課程結(jié)束之后與學(xué)生進(jìn)行交流溝通拉近師生之間的關(guān)系，了解學(xué)生的思想，并對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。在課程結(jié)束之后，教師可以通過課代表了解學(xué)生對課程內(nèi)容存在的問題以及可以改進(jìn)的地方的意見。在室外體育課程進(jìn)行過程中教師需要考慮外界環(huán)境，例如，天氣、場地、器材。同時(shí)教師需要提高學(xué)生的安全意識。在上課過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，避免發(fā)生學(xué)生運(yùn)動拉傷，并向?qū)W生講解正確的運(yùn)動技巧。教師需要向?qū)W生提醒安全問題，時(shí)刻注意學(xué)生的身體狀況。學(xué)生在體育課上很容易受傷，學(xué)生在受傷之后，教師需要通過對學(xué)生的受傷狀況進(jìn)行判斷和處理，問題不嚴(yán)重的對其受傷地方進(jìn)行處理并安排學(xué)生陪同休息，對于受傷情況比較嚴(yán)重的情況將學(xué)生及時(shí)送到醫(yī)院進(jìn)行處理。

總結(jié)

雖然在日常生活中，體育課極容易被家長和學(xué)生忽視，但是體育老師需要謹(jǐn)記自身責(zé)任，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。體育老師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。