黎佳萍

(廣東省廣州市從化區(qū)街口街城郊小學(xué) 廣東 廣州 510900)

前言

英語是小學(xué)階段一門十分重要的學(xué)科，作為一名小學(xué)英語教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的進行探索和創(chuàng)新，優(yōu)化與完善課堂教學(xué)活動。利用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生展開英語教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生積極、主動地參與到英語的教學(xué)活動當(dāng)中，最終有效地提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生整體英語成績的提升。

1.重視課堂的導(dǎo)入部分

小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展尚未成熟，自我控制能力相對來說比較弱，上課鈴打響后很多學(xué)生的思緒還游離在外，如果在這個時候就直接對學(xué)生展開英語教學(xué)，那么教學(xué)的效果可想而知。所以小學(xué)英語教師一定要充分的重視課堂的導(dǎo)入部分，提前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生精心的設(shè)計課堂導(dǎo)入。利用有趣的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且積極的進入到接下來的教學(xué)活動當(dāng)中，為高效小學(xué)英語課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行教科版三年級下冊《Happy birthday！》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體在課堂導(dǎo)入部分為學(xué)生播放英語歌曲《Happy birthday！》以此快速地抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生對接下來所要教授的內(nèi)容充滿了探索的欲望。利用歌曲導(dǎo)入的教學(xué)模式還能夠有效的活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在這個愉悅的課堂教學(xué)氣氛當(dāng)中，更加輕松地進行英語知識點的學(xué)習(xí)，最終有效提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是隨著新課程改革應(yīng)運而生的一種全新的教學(xué)模式，情境教學(xué)法具體指的是教師根據(jù)所要教授的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生的實際需求、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平等等，為學(xué)生構(gòu)建一個與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的虛擬的教學(xué)場景，使學(xué)生猶如身臨其境。利用這一有趣的教學(xué)場景活躍課堂的氛圍，有效地提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

2.1 生活化教學(xué)情境。英語是一門語言類的學(xué)科，很多的學(xué)生都認(rèn)為英語這門學(xué)科比較難學(xué)，這是因為學(xué)生還沒有認(rèn)識到英語的本質(zhì)。所以小學(xué)英語教育工作者在于學(xué)生展開英語教學(xué)時，就可以將英語這門課程回歸于生活，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，積極地為學(xué)生構(gòu)建一個豐富的生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到親切感和滿足感，快速的拉近學(xué)生與英語這門課程的距離，消除學(xué)生對于英語這門課程的恐懼與陌生，最大限度地提升學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行教科版三年級上冊《A picture of my family》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以根據(jù)所要教授的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建豐富的生活教學(xué)情境。首先教師可以提前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生去收集一張自己的全家福照片，并利用智能設(shè)備拍張，將拍好的照片交給老師。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生出示一張自己的全家福照片，并用向?qū)W生介紹，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生對于所學(xué)知識的好奇心和探索欲望。當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容有一個基本的認(rèn)知和了解之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)生的全家福照片，并且隨機選擇一張全家福照片，鼓勵該同學(xué)大膽地站起來，利用自己所學(xué)的英語知識向大家去介紹自己的全家福。在介紹的過程當(dāng)中必須使用的句型“This is my family. This is my Dad/Mom, his/her name is…”這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生深切地感受到英語就在我們身邊，還能夠有效激發(fā)出學(xué)生對于英語這門課程學(xué)習(xí)的興趣，最終有效地提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 游戲化教學(xué)情境。小學(xué)階段的學(xué)生身心年齡都比較小，在這個階段當(dāng)中他們表現(xiàn)出一個最明顯的特點就是活潑愛玩，而游戲則是小學(xué)生最喜歡的一種活動形式。所以小學(xué)英語教師在學(xué)生展開英語教學(xué)時，就可以根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點，積極地為學(xué)生構(gòu)建一個游戲化的教學(xué)情境，以此有效的活躍課堂的氣氛，提高課堂的參與率，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中涌現(xiàn)出源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正的喜歡上英語這門課程的學(xué)習(xí)。

例如，在進行教科版六年級上冊《The secret of good health》這一章節(jié)內(nèi)容的講解時，教師就可以為學(xué)生組織“句子運輸”的小游戲。游戲的規(guī)則是教師將每列同學(xué)分為一個游戲小組，并且分別告訴每一小組第一位同學(xué)一個重點的句子，讓學(xué)生準(zhǔn)確的進行這個句子的傳遞，如“The most important thing for a healthy life is to be happy”。游戲的最后由每一組的最后一名同學(xué)站起來大聲的、正確的說出這個句子，時間最快且讀得最準(zhǔn)確的一列學(xué)生獲得勝利。在這里值得注意的是，教師在為學(xué)生組織這個游戲時，可以盡量讓學(xué)生去傳遞一些教學(xué)當(dāng)中的重點句型，這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時還能夠使學(xué)生進行重點句型的鞏固，有效地提升了學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平。

3.利用信息技術(shù)展開教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國已經(jīng)成為世界上屈指可數(shù)的教育大國和網(wǎng)絡(luò)大國，信息技術(shù)的運用也越來越成熟?，F(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進了千家萬戶，滲透到了我國的各個領(lǐng)域當(dāng)中，目前信息技術(shù)也在我國的教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。作為一名小學(xué)英語教育工作者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會積極的利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生展開教學(xué)，將英語教學(xué)過程當(dāng)中一些抽象、晦澀、難懂的英語知識點，生動、形象、直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，以此降低英語學(xué)習(xí)的難度，有效地提升學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教科版六年級下冊《What animal is it？》這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握frog、kangaroo、starfish、panda、elephant、lion、tiger、bamboo等等詞匯。但是如果教師只是在教學(xué)的過程當(dāng)中，單純的為學(xué)生進行詞匯讀音和詞匯含義的講解，然后讓學(xué)生死記硬背的話，那么一方面學(xué)生會出現(xiàn)記憶的混亂，另一方面還會導(dǎo)致學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性逐漸降低。這時候小學(xué)英語教師就可以利用多媒體為學(xué)生展開教學(xué)，比如說英語教師可以提前為學(xué)生選擇與這些學(xué)生所要掌握的重點詞匯相對應(yīng)的圖片或者是動畫等，如學(xué)習(xí)panda和bamboo這兩個單詞時，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅大熊貓正在啃竹子的動畫，學(xué)習(xí)frog這個單詞時，教師就可以為學(xué)生出示一幅可愛的小青蛙的圖片。這樣的教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動起學(xué)生的多項感官，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)英語這門課程的有趣性，最終有效地提升英語教學(xué)的教學(xué)效率。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語教育工作者在未來的教學(xué)過程當(dāng)中一定要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計豐富的且適合學(xué)生的教學(xué)活動。激發(fā)出學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中涌現(xiàn)出源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，最終有效地提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平。