婁娟娟

(浙江省臺州初級中學(xué) 浙江 臺州 317000)

在初中英語教學(xué)期間，既需要提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也需要促進初中生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此，作為初中英語老師，需要在教學(xué)時加強創(chuàng)建情境教學(xué)。從現(xiàn)階段人教版初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的英語老師雖然也表現(xiàn)出對創(chuàng)建教學(xué)情境學(xué)習(xí)方法的重視，但仍要利用科學(xué)的方式，來提升創(chuàng)建情境教學(xué)的水平。

1.初中英語創(chuàng)建教學(xué)情境期間存在的問題

在初中英語教學(xué)期間，已經(jīng)對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的重視程度加大，在初中英語教學(xué)時，可以按照初中生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加強對英語情境教學(xué)的創(chuàng)建。但從效果來看，依然存在一些不足需要改進和完善。

1.1 創(chuàng)建的教學(xué)情境和學(xué)生們實際生活脫離。在初中英語創(chuàng)建情境教學(xué)期間，老師所創(chuàng)建的情境教學(xué)，出現(xiàn)了脫離學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象。雖說英語老師可以從生活當(dāng)中，融入有關(guān)的真實案例來進行創(chuàng)建教學(xué)情境，但融入這些案例，卻是和學(xué)生們實際生活偏離較遠。而并不是用教材中的內(nèi)容為參照，按照學(xué)生對教材內(nèi)容知識點掌握的基本情況，及課堂教學(xué)情況，來創(chuàng)建教學(xué)的情境。

1.2 創(chuàng)建情境在教學(xué)中的作用是有限的。在初中英語教學(xué)期間，老師雖然可以加強創(chuàng)建教學(xué)情境，可是發(fā)揮的效果卻很有限。一部分英語老師會因為教學(xué)實踐和教學(xué)條件的限制，無法有效創(chuàng)建教學(xué)情境。另外，從學(xué)生參與的角度來看，有許多學(xué)生不愿參與老師創(chuàng)建的教學(xué)情境當(dāng)中，加上老師在創(chuàng)建情境時，使用創(chuàng)建方法并不符合學(xué)生們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況，使情境教學(xué)的作用不能得到有效的發(fā)揮。

1.3 創(chuàng)建的教學(xué)情境并沒有與教材知識相結(jié)合。在創(chuàng)建英語教學(xué)情境期間，部分英語老師創(chuàng)建的情境，仍存在無法和聲部知識相結(jié)合的問題，一部分英語老師只為了創(chuàng)建而進行創(chuàng)建，為的也只是完成教學(xué)任務(wù)，并沒有重視整體英語課程的教學(xué)質(zhì)量，沒有和教材的內(nèi)容相互結(jié)合。例如，英語老師創(chuàng)建的情境，沒能把學(xué)生們引導(dǎo)進入教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)方向。而且對于在英語教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的重難點部分，老師在創(chuàng)建教學(xué)情境時也有不足之處，需要運用有效措施來改進。

2.初中英語教學(xué)期間創(chuàng)建教學(xué)情境的方法和策略

經(jīng)過上述分析不難看出，初中英語教學(xué)期間，要不斷加強創(chuàng)建教學(xué)情境，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，推動學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，這三點起到關(guān)鍵作用。所以，英語老師要運用正確的教學(xué)方法，強化教學(xué)情境的創(chuàng)建，提升英語課堂教學(xué)的效果，進而促進初中生們能全面發(fā)展。

2.1 創(chuàng)建以“動”帶“學(xué)”的實操情境。在初中英語教學(xué)期間，英語老師需要創(chuàng)建有關(guān)于實操作方面的教學(xué)情境，使學(xué)生在實際操作整個過程當(dāng)中，強化英語學(xué)習(xí)。從當(dāng)今時代的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中，多數(shù)學(xué)習(xí)理論知識，欠缺實際操作的內(nèi)容，對此，英語老師要以這個角度為出發(fā)點，加強創(chuàng)建和實際操作相關(guān)的教學(xué)情境，以此提升學(xué)生的動手操作能力。此外，在整個動手操作的過程中，老師要不斷對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，及時對學(xué)生在操作期間遇到的問題進行改正。特別是在講述人教版的初中英語教材時，學(xué)生在課堂中實際操作能力都存在較弱的現(xiàn)象。因此，將實操的教學(xué)情境正確運用在英語教學(xué)中，才能逐步改善學(xué)生實操能力較弱的問題。

2.2 創(chuàng)建以“玩”促“學(xué)”的教學(xué)情境。在初中英語教學(xué)期間創(chuàng)建教學(xué)情境時，老師需要不斷強化英語游戲方面的情境創(chuàng)建，運用游戲的形式來實施有效的英語教學(xué)，使學(xué)生們感受到在玩中學(xué)習(xí)，并收獲到自己想要學(xué)到的知識內(nèi)容。創(chuàng)建游戲式的教學(xué)情境不單一是為了讓學(xué)生們能玩游戲才創(chuàng)建，而是要將講授的知識內(nèi)容和創(chuàng)建的游戲相結(jié)合進行教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，進而提升英語學(xué)習(xí)成績。比如在人教版的英語課本中，老師在教授家庭關(guān)系相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們分別扮演家庭角色，進行對話練習(xí)，通過使用這個教學(xué)方法練習(xí)，不僅能提升學(xué)生們自身的英語口語技能，也加深了對書本知識內(nèi)容的理解，進而也將教學(xué)情境發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

2.3 創(chuàng)建以“講”促“學(xué)”的故事情境。在初中英語教學(xué)期間，老師需加強創(chuàng)建故事教學(xué)情境，使英語老師可以在講課期間，有效將教材的內(nèi)容融入到故事情境中。創(chuàng)建有效的故事情境則需結(jié)合英語老師的講課才能達成?？勺詈笫欠窨梢赃_到預(yù)期理想的教學(xué)效果，仍需看學(xué)生們是否都參與到故事情境當(dāng)中了，以及師生之間的有效互動，所以，英語老師必須要不斷引導(dǎo)學(xué)生們，使學(xué)生們可以更主動參加到創(chuàng)建的故事情境當(dāng)中去。另外，在創(chuàng)建故事情境期間，英語老師首先要提升故事具備的趣味性，其次也要將教材知識進行有效結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出故事情境在教學(xué)期間產(chǎn)生的重要作用。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)期間，既需要提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也需要促進初中生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此，作為初中英語老師，需要在教學(xué)時加強創(chuàng)建情境教學(xué)。同時，創(chuàng)建教學(xué)情境不但是初中英語課標(biāo)的要求，也是促進初中學(xué)生發(fā)展的要求。所以，作為初中英語老師，要結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升創(chuàng)建教學(xué)情的效果，進而促進提升初中英語的教學(xué)水平。