李 鑫

(四川省渠縣第二中學 四川 渠縣 635200)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中國和世界的交流和聯(lián)系越來越緊密，因此語言教育被提上了現(xiàn)代教育的研究日程，高中英語教育在現(xiàn)代教育領域處于核心地位，高中英語教學是高中英語教育的構成元素，英語互動教學模式作為英語學科教學中較為流行的教學手段，不僅推動了英語教育的發(fā)展方向，對于優(yōu)化教學過程，滿足師生語言互動交流的需求，構建豐富生動的課堂氛圍，提升學生的英語學習水平，具有重要的作用和價值。

1.英語互動教學實踐在高中英語教學中的優(yōu)勢

1.1 連接教師與學生互動的教學實踐。自從改革開放以來市場經(jīng)濟的開啟，我國和國際之間的交流日益緊密，隨著西方文化的逐漸滲透，英語作為西方文化的重要組成部分，是國際上通用的語言，成為促進國際問文化交流的紐帶，因此英語在現(xiàn)代教育領域的普及率較高，是頗具價值的學科教育之一。毋庸置疑，高中英語互動教學模式的滲透和應用，充分彰顯了互動教學模式在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢和價值，憑借著英語課堂有效互動交流平臺，把教師與學生進行了連接，為英語教學活動互動教學的生動演繹提供了源源不斷的資源，體現(xiàn)出初中英語教學活動的魅力和價值。高中英語學科教學區(qū)別于其他學科教學的特點就在于，英語學科作為語言類學科的杰出代表，主要的功用是促進語言交流，英語互動教學模式的實施，有利于學生通過語言交流，提升語言應用和實踐能力，有效促進了學生綜合素養(yǎng)的提升。

1.2 突顯學科教學的實用性的特點。迄今為止，教育改革的呼聲水漲船高，為了順應教育改革的潮流，高中英語課堂教學取得了輝煌的成就，并對教學過程做出了全面的調整?；咏虒W實踐作為新型的教學模式，在高中英語課堂中應用較為廣泛，互動性教學模式體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學的主體方向和特征，突顯出了學科教學的互動性特征。通過英語語言環(huán)境的構建，可以在英語語境中突破英語學習瓶頸，建立有效的英語交流平臺，這一定意義上規(guī)范了英語語言環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教學模式單一的特點，充分突顯出英語實用性的特征。

2.高中英語互動教學實踐應用探究方

2.1 設置教學情境。教師應該為學生打造能夠互動交流的英語對話平臺，鼓勵學生在英語學習過程中加強對話練習，提升英語應用能力?；诖?，高中英語教師可以嘗試深入挖掘教材內(nèi)容，提取教材中的對話素材，并通過多媒體技術或簡單的小游戲，為學生創(chuàng)設能夠用于交際的課堂情景，鼓勵學生自由結組對情境對話進行模擬，調動學生參與英語交際的積極性，對學生的語言應用能力鍛煉和英語語感培養(yǎng)提供廣闊的平臺?？陀^來說，情境的創(chuàng)設是互動式英語教學的基礎，是學生和學生之間、要是和學生之間互動溝通的一次具體嘗試。所以，教師必須學會隨機應變，不要強求學生一定要按照文本內(nèi)容展開對話，不要只將英語對話交際作為簡單的情境表演，而是要鼓勵學生在熟悉基礎知識的前提條件下，依據(jù)英語的交流原則合理展開對話，讓學生盡情發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)聽力和口語的雙重練習。

2.2 加強教學內(nèi)容在互動教學中的應用。在課堂互動游戲當中，如果教師能夠靈活掌握的話，我們就應該在以后的課堂中多次引用游戲互動教學。和傳統(tǒng)的教學方法不一樣，游戲互動教學是讓學生在游戲中學習和鞏固知識，在這個過程中，學生既能在輕松歡樂的氛圍內(nèi)學習到專業(yè)知識，又能在這個過程中加深對學習知識的理解和掌握，可謂一石二鳥。所以我們不能讓游戲互動只是一種口號，學校的管理人和領導者應該將它落實到日常的教學當中。比如說如果英語老師想要考查學生對上一章節(jié)單詞記憶的情況，設置相應的卡片分成小組，讓學生進行知識搶答，老師舉起卡片中的漢字，讓小組的學生回答它的英語單詞。所以要想讓課堂互動游戲充分發(fā)揮它的作用，任課老師就必須讓整個游戲貼近于教學內(nèi)容，只有這樣才能保證課堂質量的有效性。

2.3 樹立正確英語學習觀。傳統(tǒng)應試教育對廣大高中學生均產(chǎn)生了比較明顯的影響，不僅教師習慣用成績來衡量學生的英語學習成效，連學生也在日常學生中以取得優(yōu)異的成績?yōu)橛⒄Z學習的核心目標。這種學習理念也許能夠在短時間內(nèi)幫助學生鞏固基礎理論知識，但隨著時間的遷移，絕大部分的學生在高考結束之后都會相繼忘卻英語基礎知識，從長遠來看是對學生時間和精力的一種浪費。所以，教師必須幫助學生樹立正確的英語學習觀念，讓學生真正認識到英語的聽說讀寫素養(yǎng)形成是一項系統(tǒng)性的工程、一項具有長遠意義的任務，并引導學生結合自身的英語基礎和發(fā)展目標制定更加明確的學習規(guī)劃，循序漸進的完成各項任務，在大量的合作探究和互動交流中形成英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，互動式教學方法為新時期英語教學改革提供了新思路，這種教學手段不僅能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，還能激發(fā)學生的課堂主人翁意識，對調動學生的參與熱情和自主學習能力均具有推動意義。所以，高中英語教師有必要對互動式教學方法展開深入探索，為學生的英語學習奠定堅實基礎。