白 偉

(甘肅省隴南市武都區(qū)江北小學(xué) 甘肅 隴南 746000)

1.嚴(yán)格要求助學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子畢竟是孩子，有些習(xí)慣的養(yǎng)成必須在家長(zhǎng)或老師的嚴(yán)格要求下才能逐步養(yǎng)成。比如我們班在認(rèn)真完成家庭作業(yè)上我深有體會(huì)。剛開始我只是口頭要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，沒有嚴(yán)厲的措施，結(jié)果家庭作業(yè)的質(zhì)量很差，很多學(xué)生都是草草了事。后來(lái)我指定了嚴(yán)格的措施：一必須親自交作業(yè)，盡量做到面批；二是不認(rèn)真的作業(yè)必須重做；三是不認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生還要說(shuō)明情況。起初學(xué)生并沒把我的措施當(dāng)回事，我一直嚴(yán)格安措施做，久而久之學(xué)生知道馬虎不得，就不會(huì)再像以前哪樣書寫僚草，應(yīng)付了事了。

2.激勵(lì)制度促學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生受到年齡和生理的影響，在心理上渴望別人的鼓勵(lì)和稱贊。因此適時(shí)給學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)勝過(guò)老師的千叮萬(wàn)囑。例如：在上課以前針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，需要學(xué)生注重平時(shí)保持不算好的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，列一個(gè)表格發(fā)給學(xué)生，問(wèn)他們是否能做到，課上經(jīng)常的提醒，課后讓他們根據(jù)自己的表現(xiàn)標(biāo)上相應(yīng)的等級(jí)，教師趁機(jī)加以表?yè)P(yáng)，連續(xù)幾節(jié)課學(xué)生的某些習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)有很大的改觀。習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班還搞了一個(gè)小組競(jìng)賽，好的習(xí)慣，好的行為會(huì)給自己的小組加分，反之則扣分，分?jǐn)?shù)利用黑板的角落張榜公布，每星期評(píng)比，大大提高了學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果。良好的習(xí)慣將會(huì)陪伴學(xué)生的一生，對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該遵循以人為本的理念，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)新閱讀方法、合理選擇讀本和重視課外拓展等途徑，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)，這也是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的關(guān)鍵工作。

3.貴在堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

任何一種習(xí)慣都不是一天養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，循序漸進(jìn)。例如，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，教師要提出具體要求：(1)在進(jìn)行觀察活動(dòng)前，要先明確觀察目的，根據(jù)觀察對(duì)象的不同選用不同的感官或儀器進(jìn)行認(rèn)真、全面、有序地觀察。(2)觀察要實(shí)事求是，避免主觀偏見，切記不可把觀察到的現(xiàn)象與觀察者本人對(duì)現(xiàn)象的解釋混為一談。(3)觀察要細(xì)心、要有持之以恒的耐心，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的細(xì)微變化，如實(shí)地作好記錄。(4)觀察要與思考相結(jié)合，觀察中要養(yǎng)成根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題和假設(shè)的習(xí)慣。學(xué)生本節(jié)課能按要求做的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓這方面做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。對(duì)于那些只能完成其中一部分的，也要給予肯定，并給與一定的建議。對(duì)有此方面還有很大不足的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系

建立家校聯(lián)系共同培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣制度，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家校聯(lián)系卡、學(xué)校開放日、家訪等形式同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，要求學(xué)生把學(xué)校教育的好習(xí)慣帶回家，接受家長(zhǎng)的督促與強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)。

5.營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

積極營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，根據(jù)我班學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定具體可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，明確重點(diǎn)，細(xì)化內(nèi)容，在班級(jí)里經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)展、讀書知識(shí)競(jìng)賽、好習(xí)慣好少年等各種有效的教育活動(dòng)。我自己會(huì)做好學(xué)生的榜樣，把自己的工作成果展示給學(xué)生看，以自己良好的工作習(xí)慣激勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不斷內(nèi)化為教師和學(xué)生的共同行為。小學(xué)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系較為緊密，如果在閱讀教學(xué)當(dāng)中僅僅停留于課堂當(dāng)中，那么對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展將會(huì)造成較大限制。為此，教師應(yīng)該注重閱讀課堂的有效拓展，使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中獲得閱讀的快樂(lè)，以實(shí)現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效拓展與延伸，開闊學(xué)生的視野與胸襟。

良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師的耐心、真心，循序漸進(jìn)，貴在堅(jiān)持，不可一蹴而就。同時(shí)還要聯(lián)系一切可以利用的教育資源如：家長(zhǎng)、其他學(xué)科的老師等一起研究，尋找最好的教育方法，幫助孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生終身受益的法寶，授之以魚，不如授之以漁。

總結(jié)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，掃除學(xué)習(xí)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的障礙具有重要意義。因此低年級(jí)的家庭家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)采取各種措施，提高學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)的興趣，針對(duì)課程內(nèi)容尋找資料，指導(dǎo)學(xué)生利用字典等工具查找生詞，利用課文拼音大聲朗讀課文等方式，提高學(xué)生自主自愿的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率，也很好地保障了低年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。