黃國利

(江蘇省泗陽縣城廂實驗小學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

前言

隨著立德樹人理念的深入推進，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展，更重要的是要從合作學(xué)習(xí)、理念指導(dǎo)等多方面同步提升小學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，從而讓小學(xué)生體能素質(zhì)獲得更好的提高。游戲教學(xué)的引入能夠拉近學(xué)生與體育訓(xùn)練的距離，同時為學(xué)生提供多元化的游戲情景。文章從小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)開展的意義分析入手，探索體育游戲的特點及在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.基于游戲在體育課堂中的運用原則

1.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲種類。體育游戲是體育教學(xué)的組成部分，因此在體育課堂上，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的游戲形式。如在課堂的開始部分，可以選擇一些比較簡單的游戲，如報數(shù)字、追逐跑，團隊傳接球游戲等，以幫助學(xué)生完成熱身和集中注意力。而到了課堂的中間部分，則要設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，一方面讓學(xué)生能夠參與到課堂互動中，另一方面借助游戲使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行有效的鞏固，并方便教師從旁指導(dǎo)。而在課堂的尾聲部分，為了使課堂的氛圍更加高漲，課堂推進更具活力，教師可以設(shè)計一些競技類游戲，讓學(xué)生以小組比拼，競爭合作的方式，推動課堂氣氛達到高潮，增強學(xué)生的運動參與熱情。

1.2 游戲的設(shè)計要遵循小學(xué)生的認知接受能力。小學(xué)體育課堂上可融入的游戲種類非常多，在教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生在該階段的身心特征，設(shè)計合適的教學(xué)游戲，讓學(xué)生可以充分參與，積極進步。對低年級的學(xué)生教師可以設(shè)計一些比較簡單的運動項目，如剪子包袱錘等，主要是提升小學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性和運動的平衡性。而到了中高年級階段，體育游戲要在兼顧學(xué)生靈活性發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)專注力有所提升。

1.3 結(jié)合教學(xué)流程選擇相應(yīng)的體育游戲。在課堂教學(xué)的過程中，教師要避免采用單一的游戲方法，而是要結(jié)合課堂的推進流程，選擇不同的游戲。如在準備環(huán)節(jié)或除了一些隊列練習(xí)之外，可以讓學(xué)生嘗試一些反應(yīng)力的活動———蘿卜蹲、喊數(shù)、抱團花樣慢跑、拉網(wǎng)捕魚等，都是比較好的游戲形式。另外，教師還可以設(shè)計一些口令練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力能夠有效提升。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，教師要精心設(shè)計游戲項目。有一些場景里，跑步本身比較枯燥，學(xué)生的情緒也會比較低落，這個時候教師就可以引入一些比較輕松的游戲，讓學(xué)生卻能夠放松，又可以影響學(xué)習(xí)過程。

2.體育游戲在小學(xué)體育中的運用策略

2.1 以直觀類游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進步。在小學(xué)體育課堂上，引入一些直觀類游戲，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的促進作用，從而可以使學(xué)生的運動激情被有效調(diào)動。因此，教學(xué)中教師可以有需要借助直觀教學(xué)法對學(xué)生進行一些動作的展示和講解，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以認真參與，積極進步。

以立定跳遠課程為例，在教學(xué)的過程中，這個動作本身比較枯燥，而且發(fā)力方面有很多技巧，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常學(xué)而不得其法。針對這種情況，教師就可以引入一些簡單的互動游戲，如結(jié)合石頭、剪刀、布，看哪個同學(xué)贏了，讓哪個同學(xué)先跳，最后看誰能夠最先到達終點。這樣一個游戲環(huán)節(jié)的引入就可以很好地激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣，而在學(xué)生運動的過程中，他們自主就會思考如何才能夠跳得更遠，教師再從旁進行有效的觀察和指導(dǎo)，并輔以動作演示，就能夠使學(xué)生很快掌握游戲技巧，學(xué)生的運動參與興趣可以顯著提升。

2.2 依托情景教學(xué)法串聯(lián)多個教育游戲。在小學(xué)體育課堂上，教師在對學(xué)生開展游戲互動是不止可以融入一項運動項目，還可以將多個項目有機融合，以綜合提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在運動過程中，教師可以借助情景教學(xué)法，將多個項目融于具體情境之中，讓學(xué)生開展團隊互動，積極學(xué)習(xí)與模仿。

如教師可以將運球過障礙、投籃、跳繩及仰臥起坐幾個項目結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生開展“翻山越嶺”活動，先讓學(xué)生翻越一座座障礙“小山”，把球運到指定位置，接著再有下一個同學(xué)完成定點投籃，該項目完成之后，第三個同學(xué)再完成一分鐘跳繩，接著再有第四個同學(xué)完成三分鐘仰臥起坐，最后計入學(xué)生的整體成績。在運動參與的過程中，學(xué)生的進取意識，合作意識也能被有效帶動，課堂的氛圍，課堂的互動氛圍更好，學(xué)習(xí)效果也能顯著增強。

結(jié)束語

總之，體育游戲作為一項比較復(fù)雜而益智的教育游戲，能夠有效突顯體育本身的運動特色，同時還可以將其運動與智力活動結(jié)合在一起，以豐富的內(nèi)容形式提升運動的競技性、趣味性、活潑性，深受學(xué)生的喜愛。游戲教學(xué)作為一種先進的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教學(xué)與游戲的有機融合，能夠很好地提升小學(xué)生的運動參與興趣，活躍課堂氛圍，對小學(xué)體育教學(xué)的推動作用非常顯著，教師在教學(xué)中要有效設(shè)計多角度運用。