支琳琳

(山東省濱州實驗學校南校區(qū) 山東 濱州 256600)

1.文化化育心靈

教育就是要直擊孩子的內心，在內心深處播種美好，培養(yǎng)人性光輝，播種人生智慧。而班級文化作為一個班級的核心價值理念，是所有常規(guī)中所呈現(xiàn)的問題的源泉，具有無形的教育功能、激勵功能和制約功能。良好的班級建設應以“文化”為切入點，以文化教育人、感染人、熏陶人。

書香浸潤內涵，通過內外墻文化和閱讀角營造班級書香氛圍。建設小組文化，小組成員在組長的帶領下討論制作自己的組牌，組牌上標注自己的組徽，組名，組規(guī)，人人必須遵守，每位小組成員承包一門優(yōu)勢學科，協(xié)同合作。

1.1 大力建設制度文化。根據(jù)萬物的生長規(guī)律，孩子的成長也是一件十分自然的事情，自主權應掌握在孩子們的手中，孩子們自主討論制定細化的班規(guī)并嚴格遵守，做到時時有評價，事事有評價。當然這些規(guī)章制度都是針對班級存在的問題制定的。根據(jù)孩子們一周的表現(xiàn)情況，每周對前三名的小組進行表彰，孩子們上臺領取出彩卡，而且為了充分體現(xiàn)儀式感，我們還要實行流動獎杯制，為前三名的小組頒發(fā)獎杯，每月會評選優(yōu)勝小組、優(yōu)秀個人、勞動之星、分餐之星、路隊之星、晨練之星、早讀激情個人等。

1.2 評價是最好的引領。通過班級悅彩榜和悅動榜激勵學生爭星奪卡。班級自主管理團隊還制訂了晉級方案，從低到高共七個級別：倔強青銅、不屈白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石、至尊星耀、最強王者，每獲四個笑臉晉一級，每周一晉級。根據(jù)孩子們一周的表現(xiàn)情況，前三名小組全體成員集體晉級，獲兩個笑臉。其余同學只要不違規(guī)就可以獲得一個笑臉。每周晉級時，孩子們?yōu)樽约簭堎N笑臉。這些評價大大激發(fā)了孩子們的積極性，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

2.個個出彩，人人幸福

實行班級網(wǎng)格化管理，人人有事做，事事有人做。全班同學自愿加入六大部門：紀檢部、體育部、衛(wèi)生部、學習部、文藝部、宿管部，在部長的管理之下，人人承包班級一項事務，做到人人有事做，事事有人做。

轉化后進生，靜待花開。教育是慢的藝術，我們應該每一天用“慢的藝術”，熏陶自己的心靈；用“慢的藝術”陪伴每個孩子的成長，熱愛孩子，尊重孩子。本學期班里新轉入一名女生，學習成績和行為習慣特別糟糕，從來不寫作業(yè)，幼兒園轉過六次學，通過家訪了解到她的爸爸媽媽沒有時間照看她，像這種蝸牛似的孩子，唯有陪伴與靜守。各科老師商討之后，為她制定了適合她學習發(fā)展的學習方案，她所在小組組長和其他組員也對她加以督促和幫扶。老師們努力捕捉她的閃光點，偶然一次機會發(fā)現(xiàn)她唱歌很好聽，就鼓勵她參加學校的藝術大賽，并幫助她參演升旗儀式的情景劇，最后她有了很大的轉變，她的媽媽也在朋友圈曬到：大寶自從轉學后，整個人都變了，自信、認真，學習進步很多，超級喜歡新學校和老師。原來轉變一個學生能幸福一個家庭。原來我們可以幫助孩子們成長為他們最好的自己，讓孩子們個個出彩，人人幸福。我也深刻體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。

結合學校提出的“為學生一生的出彩幸福奠基”理念，在班級培育人人有夢想、人人勇奮斗、人人知禮儀、人人愛悅讀、人人慧研學、人人做創(chuàng)客、人人樂思辯、人人懂足球、人人善舞蹈、人人會彈琴、人人詩書畫、人人勤勞作，做聽黨話、跟黨走，全面而個性發(fā)展具有創(chuàng)新協(xié)調能力、奮斗品格、全球視野的新時代出彩幸福好少年，開展一系列活動，孩子們在活動中收獲快樂與成長。

3.用扣子課程立德樹人，用底色課程夯基固本

為落實學?！翱酆萌松谝涣？圩?，打亮人生第一抹底色”理念，用扣子課程立德樹人，用底色課程夯基固本，在班級開發(fā)系列扣子課程：禮儀課程、長征課程、榜樣課程、五史課程(團史、隊史、黨史、新中國史、改革開放史)等。

3.1 開展“奮斗正當時，揚帆砥礪行”奮斗禮教育活動。習近平總書記指出“新時代是奮斗者的時代”，用“奮斗”定義了新時代的精神氣質。為培養(yǎng)學生艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)和樹立學生正確的道德觀念，提高學生的思想品德素質、文化科學素質、勞動技能素質、身體心理素質，提高實踐能力，增強競爭意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和頑強拼搏的精神，促進學生全面發(fā)展，為學生一生的出彩幸福奠基，增強學生對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認同感和自豪感，從而展示學生的精神面貌和文明風采，舉辦了“奮斗正當時，揚帆砥礪行”奮斗禮教育活動。

開展“座右銘激勵我前進”的活動，充分發(fā)揮名人名言的作用。樹立艱苦奮斗的典型，最終編輯成《名言警句集》以鼓舞或警示學生。舉辦“幸福是奮斗出來的”演講比賽，事有所成，必是學有所成。為學之要，貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒。舉辦“奮斗新時代，爭做追夢人”詩歌誦讀會。新時代，是追逐夢想的時代，更是奮斗者的時代。揚時代風帆，用奮斗書寫人生精彩，用奮斗鑄就時代奇跡，我們砥礪前行。現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，奮斗則是通往理想彼岸的橋梁。開展“成功是靠勤奮還是天賦”辯論，“奮斗拼搏，挑戰(zhàn)自我”的挑戰(zhàn)吉尼斯活動。歌唱《明天會更好》《我相信》等歌曲并錄制成視頻，為創(chuàng)造美好的明天鼓勵加油。通過奮斗禮教育活動，同學們認識到：恰同學少年，風華正茂，此時不奮斗，更待何時？新時代，作為奮斗者的我們，要有十年磨一劍的堅持，更要有凌寒獨自開的魄力，用持之以恒的奮斗、用生生不息的奮斗，在徐徐展開的新時代篇章里，繪出屬于自己的精彩！

3.2 傳承紅色基因，落實立德樹人。習近平總書記《在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話》中這樣講述了長征：“這一驚天動地的革命壯舉，是中國共產(chǎn)黨和紅軍譜寫的壯麗史詩，是中華民族偉大復興歷史進程中的巍峨豐碑?！遍L征是中國革命的重大歷史事件，是中國共產(chǎn)黨人和英勇紅軍的偉大創(chuàng)舉，是人類軍事史上的光輝奇跡，是一部氣吞山河的英雄史詩，是一座永不磨滅的精神豐碑。

可見，傳承和弘揚“長征精神”的重要性，用長征精神和紅色文化來指導我們的教育工作，回歸教育立德樹人的本質要求，以“長征精神”為感召，人人有夢想，人人勇奮斗，人人有擔當，全員參與，研發(fā)“數(shù)長征”“走長征”“演長征”“講長征”“畫長征”“辯長征”“寫長征”“奏長征”“唱長征”等“研.長征”系列課程，實施“弘揚長征精神、傳承紅色基因”主題教育,在孩子中重塑了堅韌不拔、艱苦樸素、克難攻堅的長征精神，培養(yǎng)出有文化、有德行的新一代中國人。

活動圍繞“弘揚長征精神、傳承紅色基因”主題教育，堅持愛國主義教育為核心，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘可感知資源，設計開展系列活動?；顒娱_展有計劃、有評價、有總結，倡導全員參與、人人出彩。通過“弘揚長征精神、傳承紅色基因”主題教育活動開展著力提升隊員的奮斗品格與開拓精神?；顒娱_展具有創(chuàng)新性，富有班級特色，活動開展有亮點，活動成效顯著。注重隊風、中隊文化建設，增強班級凝聚力，充分彰顯發(fā)揚“長征精神”，具備較強的戰(zhàn)斗力。積極構建各類互助研共體，形成“頑強拼搏、開拓創(chuàng)新”的良好氛圍。

3.3 傳承雷鋒精神，爭做新時代好隊員系列活動。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的一種積淀,是一種隨著時代進步而不斷發(fā)展的與時俱進的精神。為了學習雷鋒榜樣，培育家國情懷，弘揚雷鋒精神，爭做新時代小雷鋒，我們開展了“傳承雷鋒精神，爭做新時代好隊員”系列活動。我們走進雷鋒世界，挖掘精神實質，圍繞學?！皩W習雷鋒好榜樣，愛國愛黨愛人民”主題教育組織開展系列隊會，帶動學生了解雷鋒的平凡事跡和偉大精神。開展“六個一”活動，即做一個雷鋒語錄書簽、講一個雷鋒故事、唱一首雷鋒歌曲、畫一幅雷鋒肖像，看一場雷鋒電影、做一個雷鋒手抄報。

利用班級文化角，開辟榜樣宣傳專欄，開展雷鋒精神大討論，讓孩子們盡情表達對雷鋒精神的真實感悟。踐行雷鋒行動，播撒奉獻愛心。開發(fā)多樣校內、校外實踐活動，比如“我為家鄉(xiāng)出份力”“我為環(huán)保出份力”“我為低碳出份力”“我為創(chuàng)城出份力”研學活動，并保障活動開展實效性，增強對學生的教育意義，讓文明之花開遍校園，讓愛心灑滿人間。制定完善的激勵評價機制，激發(fā)學生學雷鋒、做好事的源動力,隊員們還續(xù)寫雷鋒日記，時時刻刻做雷鋒，傳承雷鋒精神，引領文明新風。打造富有中隊特色的隊刊、隊報，積極進行榜樣宣傳。樹立隊內榜樣典型，建立模范崗、先鋒崗等，發(fā)揮榜樣先鋒示范作用。開發(fā)中隊資源，開展“雷鋒榜樣”大講堂、專題報告等活動，豐富隊員思想認識，擴大認知層面。隊員們團結友愛，互幫互助凝聚集體力量。注重隊風建設，積極構建各類互助研共體，形成“比、學、趕、幫”的良好氛圍。隊員之間團結互助，共同進步，班級凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強。

結語

作為一名班主任，我深切體會到：班主任對每個孩子的成長的重要意義，對孩子未來家庭、職業(yè)、一生發(fā)展的深刻影響。班主任就是要以育人為根本，圍繞“立德樹人”培養(yǎng)孩子的良好品德，提升孩子良好素養(yǎng)，使其在習慣養(yǎng)成、品格高尚、意識形態(tài)方面形成自覺，激發(fā)孩于內心的渴望，用我們的內心，來影響孩子的內心世界，影響孩子的人生態(tài)度，影響孩子的價值判斷、思維方式，進而影響孩子的未來。我們要用自己的教育智慧來澆灌花草，然后靜待花開，在靜待花開的過程中，我們收獲了自身的專業(yè)成長，而學生也獲得了美好的生命經(jīng)歷，師生相互悅納，相互啟沃，相互促進，共同成長。德如春風兼細雨，春風化雨，潤物無聲，雖道陽且長，但行則將至。