黃澤貴

(安徽省合肥市巢湖市黃麓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 安徽 巢湖 238000)

微課是在線微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為形式，以及配套的微教案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課件、進(jìn)階練習(xí)等。微課因其具有主題鮮明，內(nèi)容精干充足等特點(diǎn)，使其在輔助課堂教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

我們學(xué)校地處農(nóng)村，初中學(xué)生普遍存在知識(shí)面較窄，思維不夠活躍，理性思維有待提升，學(xué)習(xí)手段落后，被動(dòng)學(xué)習(xí)較明顯。農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)還存在受教育程度較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視程度不夠，不能輔導(dǎo)孩子物理學(xué)習(xí)等問題。

物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律與部分的物理概念都是通過物理實(shí)驗(yàn)而得出。但從我們學(xué)校一直以來的教學(xué)實(shí)踐來看，教師重視的是學(xué)科知識(shí)的傳授，而對(duì)教材中物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究過程重視不夠，“猜想與假設(shè)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃”被教師包辦，應(yīng)該學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)變成了教師的演示實(shí)驗(yàn)或教師講解后提供的理論上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本來很有物理學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)探究課變成了教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記結(jié)論”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)只是到理化實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)才會(huì)被重視，但也只重視那幾個(gè)可能考試的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠的原因有多方面，但主要還是農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)器材不完備，實(shí)驗(yàn)條件較差，另外農(nóng)村初中學(xué)生，動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不好，但利用微課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效地改變這一現(xiàn)狀。

2.有效利用微課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1 通過微課輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，坐在教室后面的學(xué)生很難看清講臺(tái)前做演示實(shí)驗(yàn)的教師的每一步實(shí)驗(yàn)步驟；另外有些物理實(shí)驗(yàn)由于環(huán)境或?qū)嶒?yàn)設(shè)備的原因，課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)效果不盡人意。如部分光學(xué)實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)教室的光照環(huán)境不利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；還有熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，冰的熔化、霜的形成在教室中都很難完成；還有一些力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材的讀數(shù)不易讓全班同學(xué)都能觀察到。

如果在課堂教學(xué)利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效地解決這些問題。教師在課前把原有的演示實(shí)驗(yàn)通過教師演示或?qū)W生演示拍攝制成微課視頻，也在利用其他人制作的實(shí)驗(yàn)微課視頻，在課堂教學(xué)讓學(xué)生直觀地看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

但實(shí)驗(yàn)微課視頻只能用來輔助課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，通過多媒體看到了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。

2.2 通過微課輔助學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。有效利用微課，可以解決傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課“課時(shí)少”與“內(nèi)容多”的問題。有些實(shí)驗(yàn)在課堂占用時(shí)間多，例如《觀察水的沸騰》實(shí)驗(yàn)，在課堂上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)需要時(shí)間較長(zhǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成這一完整的實(shí)驗(yàn)難度比較大，有時(shí)一節(jié)課也可能完成不了。所以在上這一課時(shí)，我們可以和微課相結(jié)合，讓學(xué)生在課前通過微視頻對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生也可以通過微視頻在家中嘗試著完成這一實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂，帶著問題在教師的引導(dǎo)下完成該分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果將會(huì)大大地提高，當(dāng)然該微課視頻要短小精悍，不宜過長(zhǎng)，一般只要幾分鐘就可以顯示一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過微課視頻讓學(xué)生看到了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，教師強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，學(xué)生此基礎(chǔ)上再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓所有的學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，教師在巡視時(shí)只要針對(duì)少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。盡可能地讓所有學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效。這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

3.利用微課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但不能代替物理實(shí)驗(yàn)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。利用微課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能用微課視頻來代替物理實(shí)驗(yàn)，不能通過觀看微課視頻而取消了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。

微課視頻讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)有直觀認(rèn)識(shí)，但隨著時(shí)間的推移，慢慢會(huì)淡忘，我們要讓學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)、通過動(dòng)手實(shí)際操作對(duì)一些物理知識(shí)或規(guī)律有一個(gè)深入的了解。例如，《探究凸透鏡成像規(guī)律》這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說較難，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生用凸透鏡直接觀察課本中的字和遠(yuǎn)處窗外的景色，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到凸透鏡可成不同的像，引入新課。接著教師通過微課小視頻講解實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)步驟，降低實(shí)驗(yàn)難度，特別是如何觀察虛像。在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出凸透鏡的成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)后再通過微課視頻中可以通過flash動(dòng)畫演示，移動(dòng)視頻中的蠟燭，讓學(xué)生觀察到像的變化，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解，另外還可通過flash動(dòng)畫演示進(jìn)一步拓展凸透鏡成像時(shí)的光路圖。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)直接用手遮擋住一分部凸透鏡觀察凸透鏡所成的像的亮暗，通過實(shí)驗(yàn)觀察到的學(xué)生會(huì)更易記住。

所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)只能起輔助作用，不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只有親眼所見、親手操作，才能讓學(xué)生終身難忘。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)難度較大的，教師可以在課前讓學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣上課時(shí)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)和完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)更有目的性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能取得更好地教學(xué)效果。

總之，微課輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為物理教學(xué)的有效教學(xué)手段，應(yīng)大力倡導(dǎo)與推廣。如果我們每個(gè)物理教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地收集和制作一些微課視頻，教學(xué)中把一些成功的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄下來做成實(shí)驗(yàn)微課。這樣，在以后的教學(xué)中必然可以起到事半功倍的效果。