朱錦鳳

(廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校 廣東 廣州 510960)

常言道：“書靠讀，飯靠焗。”“讀書百遍，其義自見”。可見朗讀在學(xué)習(xí)中的重要性。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是任何語言教學(xué)中任何階段都需包含的一個重要環(huán)節(jié)。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師對“讀”的教學(xué)須給予更多的關(guān)注。但是，只在課堂上注重朗讀的教學(xué)是不夠的，特別是農(nóng)村寄宿小學(xué)生，他們在校時間長，得不到家長的任何指導(dǎo)，因此我們應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村寄宿學(xué)校特點，努力創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)化的學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境，把英語朗讀引向課外，讓學(xué)生有更多的機會接觸英語，養(yǎng)成良好的課外朗讀英語的習(xí)慣。那么如何讓農(nóng)村寄宿小學(xué)生在課外自覺地朗讀英語，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣呢？以下是我在多年的英語教學(xué)中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗。

1.激發(fā)學(xué)生朗讀英語的興趣，改變學(xué)生讀書的觀念，讓學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”

興趣是最好的教師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生剛開始接觸英語，他們對英語都有較新鮮的感覺，加上小學(xué)英語教材的趣味性內(nèi)容和英語教師在課堂上靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了，他們有了濃厚的興趣，便會對朗讀產(chǎn)生強烈的需要，想方設(shè)法地利用一切可用的課外時間，積極地投入到朗讀之中。如我在教學(xué)新科版小學(xué)英語教材BOOK7《Unit 1 What are those farmers doing?》第一課時時，剛上課時我讓學(xué)生聽動物叫聲猜單詞，學(xué)生很有興趣，上課也很積極，一下課學(xué)生們就玩起來了，把新學(xué)的單詞很快就記住了。還有我在第二課時時，讓全體學(xué)生看我邊做動作邊問：Where is my book? P1: It’s on the desk.然后讓學(xué)生看幻燈片，看圖回答問題：Where is the mouse?學(xué)生很快就掌握了方位介詞的用法。孩子的想象力都是很豐富的，在課間，我看到孩子們利用Where is ...？在做蒙眼捉人的游戲：一人問，一人回答，一人隱蔽，一人根據(jù)回答的方位捉人，捉到了就換人，孩子們在玩樂中，學(xué)生自然習(xí)得新知，掌握新知。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。我們還可以讓學(xué)生利用課外時間，根據(jù)課文的難朗讀的句子，結(jié)合自己的實際，編成易于上口的chant，如：新科版小學(xué)英語教材BOOK8《 Unit 9 Where will you go ?》一課,單詞多又長，而且這課的句子朗讀起來有一些難度，學(xué)生根據(jù)教師的方法編成：Where will you go？Where will you go？I’d like to go to Japan. I’d like to go to Japan.(I want to go to Japan. I want to go to Japan.)或(I will choose Japan. I will choose Japan.)課后有些學(xué)生會編成：Where will you go？Where will you go？I’d like to go to France. I’d like to go France.因為出外旅游是孩子們的夢想，特別是到外國旅游，所以他們會運用所學(xué)的知識去盡量多地說英語，而且會越說越想說的。因此提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生會在不知不覺中改變了自己的讀書觀念，變“要我讀”為“我要讀”，這樣學(xué)生就會學(xué)有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動力了。

2.教給學(xué)生正確的朗讀英語的方法和技巧，讓學(xué)生變“我要讀”為“我會讀”

作為一名英語老師，我認(rèn)為無論教學(xué)生什么知識，最好先教會他們學(xué)這種知識的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生正確的朗讀英語的方法和技巧。如新科版小學(xué)英語教材BOOK8《Unit 9 Where will you go ?》一課,有關(guān)國家的單詞，那些單詞長且難讀，如果教師不教給學(xué)生朗讀的方法與技巧，學(xué)生就會覺得英語很難學(xué)，就會有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭，所以教師要教給學(xué)生朗讀的方法與技巧，要求學(xué)生根據(jù)國家國籍與國旗的特點，畫出國旗并在國旗編成易于上口的順口溜，如：China，China五星旗中國；Japan，Japan太陽旗日本。課后學(xué)生會迅速地找出圖畫本，一邊說一邊畫國旗，并把順口溜寫下來，如有的學(xué)生編成：Japan，Japan圓圈旗日本；Canada，Canada楓葉旗加拿大等等。有些學(xué)生還會利用國旗的特點記住國家、國籍和語言的單詞。我們不但要教會學(xué)生在何時何地可以進(jìn)行英語朗讀，還要讓學(xué)生掌握最佳的朗讀時間。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的英語朗讀方法和技巧后，他們對讀書產(chǎn)生了興趣，變“我要讀”為“我會讀”了。

3.積極開展形式多樣的課外朗讀活動，讓學(xué)生變“我會讀”為“我樂讀”

根據(jù)小學(xué)生生性愛動，愛表現(xiàn)自己的特點，教師可以根據(jù)朗讀材料的特點，積極開展形式多樣的課外朗讀活動，利用空閑時間創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境努力使小學(xué)生自覺地、樂意地朗讀英語，讓學(xué)生感受到“我讀書，我快樂”，讓學(xué)生變“我會讀”為“我樂讀”。我是這樣做的：(1)每晚晚修前10分鐘，由科代表組織以(跟錄音)全班讀，小組讀，個人讀等多種形式相結(jié)合，定內(nèi)容、定時間進(jìn)行小組朗讀表演、競賽和游戲活動，看誰讀得好。(2)其余時間四人小組，小組長把關(guān)，登記每個同學(xué)的朗讀情況，每周五向老師匯報一次。(3)每周舉辦一次英語朗讀的比賽活動，如“英語朗讀我最棒”、“朗讀進(jìn)步小明星”“朗讀英語表演王”等等，讓班級全員參與，班級的朗讀氣氛熱烈，促進(jìn)了英語成績的提高，也給學(xué)生帶來了成功的喜悅。

4.英語課外朗讀要有評價，注重對學(xué)生的激勵作用，讓學(xué)生感受朗讀英語的成功感

小學(xué)生喜歡老師和同學(xué)們的鼓勵和贊美，哪怕是一個微笑，一個眼神，都足以使他們體驗到成功的喜悅。我是這樣做的：每周周五利用上課前10分鐘對全班同學(xué)進(jìn)行一周的小結(jié)。

4.1 學(xué)生自我評價。利用自我評價能夠調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性。讓學(xué)生說說自己一周的朗讀情況，如有什么收獲，遇到什么困難，你是怎樣解決的等等。

4.2 學(xué)生互評。學(xué)生之間相互進(jìn)行評價，往往更具有吸引力。先小組互評，再全班互評。

4.3 教師評。教師要根據(jù)學(xué)生的自我評價和學(xué)生互評的情況，肯定學(xué)生的努力，多發(fā)現(xiàn)閃光點，并及時對學(xué)生進(jìn)行激勵與獎勵，評出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組，進(jìn)步個人和進(jìn)步小組，使每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和朗讀英語的成功感。

課外朗讀英語是英語朗讀教學(xué)的有效延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外朗讀英語的習(xí)慣，是提高學(xué)生朗讀英語能力和綜合應(yīng)用英語能力的有效途徑。