楊魯生

(山東省菏澤第一中學(xué) 山東 菏澤 274000)

1.高中圖書(shū)館運(yùn)行狀況

1.1 后方管理模型。長(zhǎng)期以來(lái)，高中圖書(shū)館給人留下的印象是“舒適的閱讀環(huán)境”和“舒適的學(xué)習(xí)”。但在這種緩慢的管理進(jìn)步下，準(zhǔn)確地反映了被動(dòng)服務(wù)和管理模型的落后。一方面，管理員只能等待老師和學(xué)生并且為其提供服務(wù)和幫助，而不能提供更具體和前瞻性的指導(dǎo)和建議。另一方面，圖書(shū)館中有大量的文獻(xiàn)和信息，管理員不能通過(guò)自己的努力完成對(duì)所有書(shū)籍和文檔的閱讀，理解和記憶。這種不準(zhǔn)確的情況不可避免地會(huì)影響教師，學(xué)生和有需要的聽(tīng)眾的服務(wù)質(zhì)量，限制了有價(jià)值的書(shū)籍和文檔在支持和擴(kuò)大教育中的作用，同時(shí)不能及時(shí)補(bǔ)充稀缺的書(shū)籍和文檔。進(jìn)一步的不利因素是，被動(dòng)服務(wù)和舊的管理模式很容易將高中圖書(shū)館的管理陷于“舒適區(qū)”，并且難以自救。受限制且不可預(yù)測(cè)的校園圖書(shū)館變成了一個(gè)信息孤島，阻礙了與同齡人和社會(huì)的緊密聯(lián)系，并破壞了高中圖書(shū)館管理的現(xiàn)代化和科學(xué)進(jìn)程。

1.2 信息建設(shè)滯后。在當(dāng)今高度發(fā)展的信息化中，高中圖書(shū)館的信息化建設(shè)相對(duì)滯后。首先，盡管大多數(shù)高中都根據(jù)上級(jí)的指示配備了電子書(shū)和相關(guān)設(shè)施，但高中管理員缺乏積極有效的公共關(guān)系和聯(lián)系方式，也沒(méi)有細(xì)心指導(dǎo)教師和學(xué)生閱讀書(shū)籍。相關(guān)的資源和設(shè)備變得過(guò)時(shí)，普通的標(biāo)準(zhǔn)化高中圖書(shū)館有大量的書(shū)籍和文件，但是面對(duì)大量的書(shū)籍，大多數(shù)高中無(wú)法建立信息借閱系統(tǒng)，這不可避免地降低了借閱效率。

2.高中圖書(shū)館管理優(yōu)化策略

2.1 加快信息系統(tǒng)建設(shè)。電子圖書(shū)館建立在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不僅可以實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書(shū)的完美保存，而且可以無(wú)限期地?cái)U(kuò)大用戶數(shù)量和使用頻率，沒(méi)有破壞原始文檔和文檔的隱患。更重要的是，電子書(shū)和文檔不受圖書(shū)館固定位置和開(kāi)放時(shí)間的物理限制，可以提供7x24小時(shí)的服務(wù)。在加快信息系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程中，創(chuàng)新的圖書(shū)管理不應(yīng)滿足于相對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作，而應(yīng)更深入到“跨界”領(lǐng)域，例如圖書(shū)館互動(dòng)，公共搜索，遠(yuǎn)程教育和多媒體應(yīng)用。超越簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)化，可以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜，更全面的網(wǎng)絡(luò)，平臺(tái)和虛擬化。高中圖書(shū)館管理工作應(yīng)建立更加完整的計(jì)劃，以建設(shè)系統(tǒng)，規(guī)范的信息化，將圖書(shū)和文獻(xiàn)的信息化管理納入高中的戰(zhàn)略投資計(jì)劃，并集中投資購(gòu)買(mǎi)各種高級(jí)軟件技術(shù)并構(gòu)建應(yīng)用程序平臺(tái)，為將來(lái)可能出現(xiàn)的新技術(shù)和應(yīng)用程序提供足夠的端口或訪問(wèn)平臺(tái)。例如，在同時(shí)考慮安全性和成本管理時(shí)，高中圖書(shū)館信息管理不僅要做好購(gòu)買(mǎi)和建造本地服務(wù)器的工作，還應(yīng)充分利用云技術(shù)和云存儲(chǔ)功能。

2.2 提高圖書(shū)館管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。自1990年代以來(lái)，在大多數(shù)高中，圖書(shū)館管理員主要從事圖書(shū)館管理。他們都有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但是唯一的缺點(diǎn)是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化缺乏了解。學(xué)校圖書(shū)館管理因?yàn)閳D書(shū)館管理人員的整體素質(zhì)受到限制，限制了圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的管理水平。在招募圖書(shū)館員時(shí)，應(yīng)具有豐富的圖書(shū)館管理經(jīng)驗(yàn)和操作網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的能力。這可以進(jìn)一步提高圖書(shū)館員的整體信息質(zhì)量。對(duì)于以前的圖書(shū)館員問(wèn)題，學(xué)校會(huì)及時(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書(shū)館員應(yīng)該要有豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟悉圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)管理的含義和工作方式，并滿足圖書(shū)館的日常工作需求。同時(shí)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校教師水平的失衡，學(xué)校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)管理似乎有很大的不同。有必要定期對(duì)各所高中的圖書(shū)館負(fù)責(zé)人進(jìn)行業(yè)務(wù)交流活動(dòng)或出國(guó)學(xué)習(xí)。教科書(shū)的網(wǎng)絡(luò)管理在促進(jìn)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著作用。以“使所有圖書(shū)館員都能使用圖書(shū)館管理系統(tǒng)”為目標(biāo)，立即對(duì)現(xiàn)有學(xué)校圖書(shū)館員進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育活動(dòng)，促進(jìn)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)管理水平提高，并使其他學(xué)校的圖書(shū)館員積極訪問(wèn)學(xué)校。開(kāi)展圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，共同提高圖書(shū)館管理水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館是高中文化素養(yǎng)的象征。作為信息時(shí)代背景下培養(yǎng)新人才的場(chǎng)所，高中應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度有效規(guī)劃圖書(shū)館的圖書(shū)管理模型。在圖書(shū)管理和信息技術(shù)集成以及不斷提高的管理水平的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生和教師的現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)，使所有讀者都能體驗(yàn)到現(xiàn)代高中的閱讀氛圍。