曾秀花

(福建省南平市西芹中心小學(xué)幼兒園 福建 南平 353000)

前言

在幼兒教育開展的過程當(dāng)中，所謂的區(qū)域游戲一般情況下就是指，教師結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)以及幼兒當(dāng)前的需要和興趣，創(chuàng)設(shè)的一種探索性和操作性較強(qiáng)的游戲環(huán)境。讓幼兒可以在固定的區(qū)域當(dāng)中選擇材料和內(nèi)容，在動手實踐當(dāng)中和材料互相作用，實現(xiàn)感受和經(jīng)驗的累積，推動幼兒的情感和身體得到良好的發(fā)展。所以，為了更好的保障區(qū)域游戲的開展，教師也應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓教育的效果得到不斷的增強(qiáng)。

1.加大區(qū)域設(shè)置，推動智慧發(fā)展

結(jié)合幼兒當(dāng)前的語言、動作、社會性、情感和認(rèn)知需求，教師在區(qū)域游戲開展的過程當(dāng)中，首先就應(yīng)該進(jìn)行區(qū)域的劃分，可以創(chuàng)設(shè)運動區(qū)、閱讀區(qū)、音樂區(qū)、美術(shù)區(qū)、探索區(qū)、角色區(qū)等等，讓區(qū)域活動環(huán)境布置變得更加豐富和多元。這樣就可以為幼兒在日常生活當(dāng)中的動手動腦能力及興趣的提高提供更多的機(jī)會和場所，有助于區(qū)域游戲活動得到持續(xù)和有效的開展下去。

例如，在自然角當(dāng)中，教師就可以加強(qiáng)環(huán)境的布置。比如，可以放置君子蘭、蒜苗、月季、胡蘿卜苗等，也可以配備小石子、奇形怪狀的植物，讓整個自然角變得更加鮮活和豐富。而在探索區(qū)域當(dāng)中，則可以布置地球儀、量杯、放大鏡等等，有助于幼兒按照自己的喜好對自然世界更好的進(jìn)行認(rèn)識。同時，也可以配備飲料瓶、紙盒、舊衣架等等，讓幼兒在游戲探索的過程當(dāng)中嘗試著自己制作天平，并能夠找尋物品來比重量、找尋支點等等。通過這樣的方式都能夠讓幼兒的認(rèn)知視野得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，有助于環(huán)境的良好創(chuàng)設(shè)。

2.營造心理環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新探索

區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中應(yīng)該真正的做到形式多樣、氣氛寬松，讓幼兒可以按照自己的喜好和意愿來對內(nèi)容進(jìn)行選擇[1]。這樣就可以消除壓力，有助于幼兒心理環(huán)境的塑造，讓幼兒可以產(chǎn)生想要探索的愿望，并能夠在活動當(dāng)中真正的做到具有創(chuàng)造性和自主性，讓幼兒的探索、游戲得以進(jìn)行下去。教師在這其中應(yīng)該找尋到自己的定位，扮演好鼓勵者和引導(dǎo)者的角色，讓整個環(huán)境都能夠變得更加溫馨和安全。

例如，在構(gòu)建區(qū)域當(dāng)中，教師就可以讓幼兒以小組的方式來構(gòu)建高樓。在材料下發(fā)的過程當(dāng)中，可以將不同的部分發(fā)放給不同的幼兒，讓幼兒可以在后續(xù)當(dāng)中自然而然的形成合作、完成作品、達(dá)成任務(wù)。讓幼兒可以在互相幫助當(dāng)中營造一個良好的心理環(huán)境，放松顧慮，按照自己的需求和想法投入到創(chuàng)新創(chuàng)作當(dāng)中。

3.優(yōu)化材料投放，體會成功樂趣

在區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，材料的投放是非常重要的一個環(huán)節(jié)[2]。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒當(dāng)前的需求和個性特點，對多元化的材料進(jìn)行提供。借助材料讓幼兒的想象和創(chuàng)造空間得到進(jìn)一步的擴(kuò)大，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的活動效果。教師在材料投放的過程當(dāng)中應(yīng)該秉持著適當(dāng)?shù)脑瓌t，讓幼兒能夠有更多研究和探索的樂趣，讓游戲的開展變得更加具有價值和意義。

例如，可以投放一些廢舊物，比如空瓶、樹葉、貝殼、碎布、紙盒等等。在操作區(qū)域當(dāng)中，就可以讓幼兒進(jìn)行游戲，實現(xiàn)變廢為寶，將一些廢舊物有效的制作成蝴蝶、汽車、布娃娃、小螃蟹等等。在后續(xù)當(dāng)中，可以為幼兒播放動感音樂，讓幼兒帶著自己的作品投入到走秀當(dāng)中。這樣就可以讓幼兒在此過程當(dāng)中體會更多游戲的樂趣和快樂，達(dá)到最佳的效果。

4.實施正確評價，增強(qiáng)游戲效果

除了以上這幾個方面之外，教師也應(yīng)該真正的做到正確評價[3]。在區(qū)域游戲活動開展的過程當(dāng)中，教師的評價是非常重要的一個組成部分。通過評價能夠更好的讓幼兒懂得自己在活動參與過程當(dāng)中的表現(xiàn)，讓幼兒在后續(xù)活動開展的過程當(dāng)中可以對自身的不足和問題進(jìn)行改正，達(dá)到最佳的教育效果。

例如，在評價的過程當(dāng)中，教師一方面可以加大激勵評價的實施，在面對幼兒的一些創(chuàng)新的想法和作品時一定要加大表揚。一方面在指出幼兒不足時也應(yīng)該以委婉的方式，采取欲揚先抑的做法，讓幼兒的接受變得更加輕松。通過這樣的方式就能夠更好的實現(xiàn)對整個環(huán)境和氛圍的優(yōu)化和調(diào)整，讓幼兒可以在環(huán)境當(dāng)中積極參與，讓區(qū)域游戲的價值和作用得到不斷的展現(xiàn)。

結(jié)論

綜上所述，在區(qū)域游戲開展的過程當(dāng)中，教師有效地利用好環(huán)境這一隱性教育因素，不斷的加強(qiáng)環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)是非常重要的。能夠更好的增強(qiáng)幼兒在區(qū)域游戲探索過程當(dāng)中的樂趣，讓幼兒可以放下戒備和顧慮，投入到自主和創(chuàng)造當(dāng)中。在此過程當(dāng)中，教師可以加大區(qū)域設(shè)置、營造心理環(huán)境、優(yōu)化材料投放、實時正確評價。讓最終的游戲效果得到不斷的增強(qiáng)，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的活動開展效果。