孟祥華

(吉林省白城市通榆縣蒙古族學(xué)校 吉林 白城 137200)

信息技術(shù)作為當(dāng)前時(shí)代的一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師應(yīng)依據(jù)教材,靈活對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物想要探索和創(chuàng)造的積極性,幫助他們更好地體驗(yàn)知識(shí)所帶來的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1.豐富信息,幫助學(xué)生有效擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)和結(jié)果,它不僅僅給人們提供大量數(shù)據(jù)信息和最新信息資源,也在各方面幫助人們豐富信息圈子,因此對(duì)于初中信息技術(shù)應(yīng)用這門課程而言,如果能加入興趣教學(xué)法再去授課,或許對(duì)于初中生來說,能幫助他們更好地理解。因?yàn)閷?duì)于他們而言,即使他們接受新事物能力非?？?還是會(huì)有一些認(rèn)知上的困難之處。但是如果加上初中信息技術(shù)相關(guān)興趣教學(xué)法教學(xué)設(shè)置,相信就能夠幫助初中生在課下也能根據(jù)自己所需、所求去不斷深入學(xué)習(xí),除此之外,還能幫助學(xué)生擴(kuò)充眼界,補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。

例如:在講到《信息技術(shù)》中“上網(wǎng)查資料”時(shí),即使教師一個(gè)個(gè)耐心講解查找資料、收藏文件夾和收藏網(wǎng)頁(yè)相關(guān)內(nèi)容概念和使用方法,如果不讓學(xué)生對(duì)其練習(xí)的話,很快就忘了,但是如果課下學(xué)生能通過興趣教學(xué)法對(duì)在校內(nèi)上課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理,一方面可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),另一方面學(xué)生也可以在家長(zhǎng)陪同下練習(xí),這樣就能有效提升課堂效率和學(xué)生理解程度。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境,引發(fā)學(xué)生探索興趣

如果學(xué)生對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生疑問或者是興趣,那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考、去探索,并積極地去探究,以此來獲得最終的答案。這樣就會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,從單純地等著老師解決問題,變成自己去探索從而解決問題。例如,老師在講述“共享文件夾”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師可以先提出問題“如果你想獲取老師存放游戲的文件夾你該怎么辦呢”“大家怎么把自己喜歡的游戲保存到老師的文件夾里呢”。學(xué)生會(huì)對(duì)這些問題產(chǎn)生疑問,以及對(duì)如何共享含有游戲的文件夾產(chǎn)生興趣。這時(shí)候,學(xué)生就會(huì)積極地去嘗試、去思考。有的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)通過復(fù)制、粘貼可以將文件夾轉(zhuǎn)移到其他地方去,從而學(xué)會(huì)共享文件夾。也可能有的學(xué)生會(huì)失敗,但是在同學(xué)的幫助下,他們也會(huì)很快地掌握這種技術(shù),從而獲得成功的喜悅。學(xué)生會(huì)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)地去探索,從而提高了自己的學(xué)習(xí)效率。

3.開展分組趣味比賽

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,學(xué)生興趣不高的原因有很多。其中一個(gè)便是,教師們對(duì)于學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)太少。學(xué)生之間缺少了互動(dòng),沒有任何交流,課堂氣氛不好,學(xué)生也就沒有太多興趣進(jìn)行下次學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣低迷,學(xué)習(xí)效率自然不高。因此,教師應(yīng)該想辦法進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)。比如,開展一些有趣的比賽。以小組為單位,各組之間互相競(jìng)爭(zhēng),設(shè)立一些有趣的獎(jiǎng)品。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下會(huì)更加有興趣,更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如,在“合唱評(píng)分巧計(jì)算”這節(jié)課的教學(xué)中,我會(huì)按照提前分好的小組進(jìn)行教學(xué)。在上課之前,我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上或者查找資料找尋一些相關(guān)的游戲。在課堂中,我會(huì)先給學(xué)生們講解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生們有了大致的了解之后,再展開接下來的教學(xué)。所有的理論知識(shí)講解完畢之后,我讓學(xué)生們按照分好的小組開展學(xué)習(xí)。我將提前準(zhǔn)備好的一些游戲拿出來,給學(xué)生們?cè)敿?xì)講解游戲規(guī)則。然后將一些獎(jiǎng)品羅列出來,學(xué)生們看到獎(jiǎng)品之后十分積極興奮。在接下來的比賽中,學(xué)生們斗志昂揚(yáng)，以這樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有效。

4.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)

知識(shí)最好的驗(yàn)證是能夠做到學(xué)以致用。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中,要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理化的應(yīng)用到生活中,通過實(shí)際的操作,將存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),然后根據(jù)存在的問題進(jìn)行很好的解決。這樣不僅能夠使學(xué)生充滿自豪感,還可以激發(fā)對(duì)信息技術(shù)更加深入性的學(xué)習(xí)。這樣會(huì)比教師將信息技術(shù)中的知識(shí)進(jìn)行滔滔不絕的講解,收獲的更多,在新課改背景下,學(xué)生要主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,而非只是被動(dòng)式的接受,這樣對(duì)解決問題非常的不利,所以教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo),使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生合作,適當(dāng)進(jìn)行考核,提高學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的自控能力相對(duì)較弱,所以在教學(xué)過程中,教師以往的考核模式過于單一,而且主要是教師主觀進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),學(xué)生并沒有權(quán)力做出回應(yīng),這種方式不能滿足學(xué)生的需求,甚至逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。初中階段的信息技術(shù)的教學(xué)考核應(yīng)該以學(xué)生為主要團(tuán)體,對(duì)考核的相應(yīng)模式進(jìn)行完善和改進(jìn),同時(shí)老師還可以就學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分,課前預(yù)習(xí)效果,實(shí)際操作過程,以及相應(yīng)的問題處理,使學(xué)生直觀的了解自身的不足,同時(shí)在這個(gè)過程中還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行監(jiān)督,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師還可以進(jìn)行流動(dòng)檢查,監(jiān)督學(xué)生的課堂行為發(fā)現(xiàn)有不良表現(xiàn)的學(xué)生可以先做提醒,多次提醒仍然不改正的學(xué)生,教師可以適當(dāng)予以懲戒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利。通過這種“恩威并施”的教學(xué)方法,逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣方法非常的多,但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中,教師必須要根據(jù)具體情況選擇合理的方式,做到因材施教,只有這樣才可以將信息技術(shù)教學(xué)效率進(jìn)行提升,實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。