王艷紅

(河北廊坊三河市第四幼兒園 河北 三河 065200)

引言

針對于幼兒園的語言教學(xué)工作由于幼兒的年齡比較小，在課堂上很難實現(xiàn)注意力的高度集中，這樣就會給語言教學(xué)工作帶來一定的難度，也會影響到整體語言教學(xué)工作的水平。因此，為了有效地提高幼兒語言教學(xué)能力，就需要通過合理的情景創(chuàng)設(shè)方法。為幼兒創(chuàng)建一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、結(jié)合幼兒自身的特點，將語言知識融合到情景中，這樣能夠吸引幼兒的注意力，保證對語言教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及幼兒能力的培養(yǎng)。

1.情景創(chuàng)設(shè)在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在當(dāng)前幼兒園的教學(xué)工作中，語言教學(xué)屬于一門獨立的課程，這一項教學(xué)工作可以形成一個獨立的體系。語言教學(xué)工作的實施主要是為了讓幼兒能夠掌握對語言知識的運用，從而實現(xiàn)正確的表達和與人之間的交往。另外，還可以弘揚我國的傳統(tǒng)文化。為了能夠保證幼兒語言教學(xué)工作水平的提升，采取情景創(chuàng)設(shè)的方法以已經(jīng)成為現(xiàn)代化語言教學(xué)工作中非常重要的方式之一。通過針對幼兒進行情景創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的積極性，同時還可以有效地表達自身的想法和欲望，讓幼兒的思維能力得到很大的提升。另外，語言教學(xué)工作中通過情景創(chuàng)設(shè)的方法，還可以加強幼兒的理解能力，對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力都會起到很大的作用。因此，在幼兒園的語言教學(xué)工作中，教師需要結(jié)合實際情況進行相應(yīng)的情景教學(xué)，通過合理的開展情景教學(xué)，讓與幼兒掌握相應(yīng)的語言知識，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.目前情境創(chuàng)設(shè)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對于當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)工作中情景創(chuàng)設(shè)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：第一，語言的創(chuàng)設(shè)過于形式化。針對于語言教學(xué)活動的開展最關(guān)鍵的問題就是教師在語言創(chuàng)設(shè)的過程中，沒有注重到幼兒的實際學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展的目標(biāo)。只是結(jié)合教學(xué)的大綱和相關(guān)的教材進行語言經(jīng)濟的創(chuàng)設(shè)，這樣會對幼兒的發(fā)展受到一定的制約性影響，同時也沒有注重到幼兒拓展教學(xué)知識的展開，從而導(dǎo)致語言教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)較為單一、缺乏一定的靈活性。其次，教師的教學(xué)模式較為單一。教師在整個語言教學(xué)工作中起到了非常重要的作用，其教學(xué)模式也會影響到整體的教學(xué)水平。由于教學(xué)模式比較單一造成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定的過程中，沒有結(jié)合到幼兒的實際發(fā)展進行相應(yīng)的變更和創(chuàng)新。只是根據(jù)教學(xué)大綱來進行語言區(qū)域的展開，從而引起教學(xué)質(zhì)量的低效。第三，幼兒的自主選擇性較差。因為幼兒的年齡限制，在教學(xué)的過程中很容易受到教師的引導(dǎo)。因此，其自主選擇和自由活動就會受到一定的限制。同時一些教師為了達到教學(xué)目標(biāo)保證教學(xué)計劃能夠順利的實施，就會對教學(xué)活動進行調(diào)整，這些都會導(dǎo)致教師不能夠準(zhǔn)確地掌握幼兒的實際情況。造成幼兒的自主選擇能力大大的降低，從而導(dǎo)致整體的教學(xué)效果受到一定的影響。

3.幼兒語言教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有效策略

3.1 合理創(chuàng)建游戲教學(xué)情境。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中游戲活動是幼兒園教學(xué)的重要方式之一。游戲活動不僅可以吸引幼兒的注意力，同時還可以拓展幼兒的思維，提高其對知識的掌握能力。因此，在語言教學(xué)的過程中教師可以通過設(shè)定一種游戲情景，讓幼兒在游戲的過程中掌握語言知識。這樣既可以滿足幼兒愛玩兒的天性，同時可以將語言知識傳遞給幼兒，增強其語言表達能力和對語言知識的運用能力。

3.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。在現(xiàn)代化教育事業(yè)工作中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育工作的重要技術(shù)。這一技術(shù)對于幼兒園語言教學(xué)也會起到很大的幫助，因此為了保證幼兒語言教學(xué)水平的提高，加強對語言知識的運用能力，就需要利用多媒體技術(shù)融合到教學(xué)工作中。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的語言情景教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣，不斷地提高幼兒的語言表達能力。讓幼兒在交流和互動的過程中提升對語言知識的掌握水平，還可以創(chuàng)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 創(chuàng)立語言表演情境教學(xué)。針對于傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)工作比較枯燥，會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)反感的情緒。教師也需要大量的時間進行語言知識的傳授，幼兒并沒有真正的參與到游戲活動中，這樣對于教學(xué)質(zhì)量就會起到一定的不良影響。而通過語言表演情景教學(xué)的方式，可以讓幼兒真正的融合到語言學(xué)習(xí)活動中，增加幼兒的語言表達欲望和語言表達能力。另外，利用語言表演情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒積極的參與到其中，通過不同角色的體驗，掌握更多的語言知識和語言表達技巧，提高整體的語言教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

對于當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)工作過程中采取情境創(chuàng)建的方式，可以加強語言教學(xué)的水平，實現(xiàn)幼兒語言掌握能力和表達能力，增加課堂的學(xué)習(xí)效率。作為教師要正確的認(rèn)識到情境教學(xué)的作用以及結(jié)合幼兒的身心發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建針對性的語言教學(xué)情景。讓幼兒可以積極主動地參與到其中，從而加強自身的語言表達和思維能力，促進幼兒長遠(yuǎn)的發(fā)展。