呂 密

(新疆博樂市貝林哈日莫墩中心學(xué)校 新疆 博州 833400)

前言

眾所周知，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對學(xué)生綜合成績的培養(yǎng)也變得越來越重視，而小學(xué)教育階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因困難而喪失學(xué)習(xí)自信心，這并不利于其綜合成績的提升。如今，隨著新課改的不斷深入對教師提出了新的要求，應(yīng)基于核心素養(yǎng)下制定可行方案，以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，也能夠讓其掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處，進(jìn)而為其后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的條件，希望以下所論述的觀點(diǎn)的為相關(guān)人員提供參考依據(jù)。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)順利展開，優(yōu)秀教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)設(shè)有效情境，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本身數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性就比較強(qiáng)，倘若學(xué)習(xí)興趣不高將難以推動(dòng)教育活動(dòng)順利展開，而任何教育活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要建立在興趣基礎(chǔ)之上，也要做好溝通和引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效問題情景，讓學(xué)生帶著問題去思考，這有助于激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步改變其以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且拉近他們與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也要采取措施去解，最后讓其更好的展開后續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的教育指導(dǎo)，能夠確保學(xué)生理解小數(shù)除法的公式、概念、定理等，也能夠發(fā)揮情景教學(xué)法在教學(xué)中的價(jià)值，最后，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，更加需要采用多元化的教學(xué)方式展開教育指導(dǎo)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生綜合成績的提升提供數(shù)據(jù)支持，也能夠拉近他們與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離。

例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)采用新型的教學(xué)方式來授課，比如：互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式、實(shí)作教學(xué)方式等，這些方式都是新型教學(xué)方式中的一種，十分有助于提高學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，比如，教師可以利用數(shù)學(xué)實(shí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)的含義進(jìn)行理解，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試判斷一個(gè)數(shù)與另外一個(gè)數(shù)是否存在因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。當(dāng)然，也要結(jié)合實(shí)際狀況采取有效的方式方法，進(jìn)一步對其展開系統(tǒng)化的教育引導(dǎo)。更要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式方法，這樣一來，既能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)成績，也能夠?yàn)槠渚C合能力的提升提供數(shù)據(jù)支持，進(jìn)而讓其在畢業(yè)后較好的融入社會(huì)集體中，且讓其身心健康發(fā)展并朝著更好的方向茁壯成長。

3.構(gòu)建新型師生關(guān)系

優(yōu)秀的教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角下與班級學(xué)生構(gòu)建新型師生關(guān)系，因?yàn)檫@是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。期中交流互動(dòng)的目的也是為了了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，隨后對其制定可行的方案加強(qiáng)教育引導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以與學(xué)生之間共同圍繞內(nèi)容講開探討，應(yīng)注意在導(dǎo)課環(huán)節(jié)以聊天的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以此創(chuàng)設(shè)輕松、寬泛的教學(xué)氛圍，問學(xué)生是否有參與課外活動(dòng)的興趣，對哪些活動(dòng)感興趣，以此引出本知識(shí)點(diǎn)的問題，比如，跳繩的人數(shù)是踢毽子人數(shù)的1/4，踢毽子人數(shù)是打籃球人數(shù)的1/3，從上述信息中，讓學(xué)生認(rèn)知分?jǐn)?shù)的含義，再循序漸進(jìn)的引出分?jǐn)?shù)除法的定理。并應(yīng)給予學(xué)生更多說話的權(quán)利，待其闡述觀點(diǎn)過程中要用心去聆聽，切勿過早的打斷，也要適當(dāng)?shù)慕o予指點(diǎn)。特別是要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力較弱人員的鼓勵(lì)，只有這樣才能夠拉近彼此之間的距離，進(jìn)而讓其更加信任并尊重自己，全面的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績且獲得良好的教學(xué)效果。

4.尊重學(xué)生個(gè)體差異

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維方式上存在著較大的差異，倘若仍舊使用千篇一律的教學(xué)方式授課，將難以提高綜合成績，也不能推動(dòng)教育活動(dòng)順利展開。所以，合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中應(yīng)基于核心素養(yǎng)之下展開教育指導(dǎo)，也要尊重班級學(xué)生個(gè)體差異，更要允許他們犯錯(cuò)誤，而犯錯(cuò)誤并不可怕，只要在出現(xiàn)錯(cuò)誤的過程中及時(shí)采取措施解決就好。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對不同學(xué)生應(yīng)制定不同的教學(xué)指導(dǎo)方案，以便于滿足其個(gè)個(gè)性化需求，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況明確教學(xué)方向，這樣一來，能夠讓每個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并可以根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖對正確的信息進(jìn)行獲取，還可以進(jìn)行合理的推斷和解釋，進(jìn)一步為其后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。除此之外，也能夠提高其學(xué)科核心素養(yǎng)，如此一來，推動(dòng)教育活動(dòng)得以順利有序的展開。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中面臨著很多很多問題，所以，優(yōu)秀教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)視角之下創(chuàng)設(shè)情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法并構(gòu)建新型師生關(guān)系，更要尊重個(gè)體差異，進(jìn)而在提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠提高其數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。