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        如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2021-11-22 16:12:49
        讀與寫 2021年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量思維數(shù)學(xué)

        馬 琪

        (安徽省肥東縣石塘學(xué)校 安徽 合肥 231600)

        作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,就數(shù)學(xué)這門課的教學(xué)我也一直在思考,記得剛走上三尺講臺(tái)時(shí),我以自己飽滿的精神來教授數(shù)學(xué)這門課,但是質(zhì)量并未達(dá)到自己預(yù)期的效果,于是我便開始反思數(shù)學(xué)課的教學(xué)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目的。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大都是留守兒童,平時(shí)沒有父母在身邊教導(dǎo),學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)的提高很大程度上取決于教師的教學(xué)質(zhì)量。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,談?wù)撟约旱膸c(diǎn)看法。

        1.提高自身素質(zhì)

        1.1 提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐活動(dòng)。多讀書,特別是有關(guān)教育方面的書籍要多瀏覽。書看得多,眼界開闊,思維也會(huì)敏捷,數(shù)學(xué)問題的解決自然也會(huì)有更便捷的方法和策略,另外自己的語言能力也能得到更好的提高。一個(gè)能夠駕馭語言,幽默風(fēng)趣的老師是受廣大學(xué)生的喜愛。另外,我們要多鍛煉自己,多參加教學(xué)實(shí)踐,抓住一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流合作,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,及時(shí)改正。相信只要我們做到這些,我們的業(yè)務(wù)水平自然會(huì)提高。

        1.2 提高自身的情感素質(zhì)。師生之間的教與學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授,它涉及師生之間的情感交流,作為一名數(shù)學(xué)老師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。如果學(xué)生喜歡老師,他們對(duì)這門課也會(huì)產(chǎn)生很大的興趣,如果學(xué)生討厭老師,他們也會(huì)厭惡這門課程。老師如何引起學(xué)生的喜歡呢?那就要求老師能夠?yàn)閷W(xué)生著想,真正關(guān)愛學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行情感交流。記得我接手過這樣一個(gè)班級(jí),當(dāng)時(shí)班里有這樣一個(gè)學(xué)生,大家眼里他就是個(gè)問題學(xué)生,作業(yè)不寫,上課不專心聽講,成績一塌糊涂。大家都認(rèn)為抓不上來了。當(dāng)我成為他的數(shù)學(xué)老師后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的智商并無問題,成績差的原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不好。為什么他會(huì)產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?通過觀察及與其他老師的交流,我發(fā)現(xiàn)了問題的根本。他是生活在一個(gè)不和睦的家庭,平時(shí)父母不大關(guān)心他,對(duì)他的學(xué)習(xí)不聞不問,爺爺奶奶忙于生活,只管他吃飽喝飽,沒有心思進(jìn)行情感交流。他是一個(gè)缺少關(guān)愛的孩子,于是我便關(guān)注這個(gè)學(xué)生。記得有次上課,他在底下分心做小動(dòng)作,按照平常肯定會(huì)批評(píng),但是考慮到這個(gè)學(xué)生情況特殊,于是我對(duì)他說:“張明,你過來一下?!庇谑撬掏痰倪^來了。等他到了我跟前,我伸出手說:“張明同學(xué),你好,愿意和數(shù)學(xué)老師握個(gè)手嗎?”見我沒有批評(píng)他,他不好意思地把小手伸了出來,握完手后,我對(duì)他說:“現(xiàn)在咱兩握過手了,也就是說我們是朋友了,你有什么事都可以來找我,我有什么事也可以找你。老師現(xiàn)在找你了,找你的事就是你回到座位上,跟著老師感受數(shù)學(xué)的奧妙?!甭犕晡业脑?,他快速地走回自己的座位。從此以后我也看到了他的變化,他的臉上多了些笑容,對(duì)我也非常的尊敬。通過這件事我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)老師不僅是要教書,還要真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生。只要注意觀察每個(gè)學(xué)生,就會(huì)找到與學(xué)生建立良好關(guān)系的橋梁。

        2.向課堂要效率

        2.1 設(shè)置問題情境,巧妙引入新課。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要學(xué)會(huì)根據(jù)書本內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的開場白,從而激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心天生的好奇心和學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)融洽的氛圍,使學(xué)生在興致勃勃,情趣盎然中進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“圓的周長”這一課時(shí),我在上新課的頭一天下午就分派學(xué)生的任務(wù),讓每組同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)圓形的硬紙板,一把直尺和一根細(xì)線。上課時(shí)我讓每個(gè)學(xué)生拿細(xì)線在圓形的硬紙板上繞一周,并用直尺量出圓的直徑和一周細(xì)線的長度。然后隨意指定一名學(xué)生說出圓直徑的長度,老師迅速說出一周細(xì)線的長度,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)此感到好奇,正當(dāng)學(xué)生求知心切時(shí),我說:“你想知道老師是怎么做到的嗎?”此時(shí)學(xué)生全神貫注,于是學(xué)生就通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        2.2 讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)“主角”。在課堂教學(xué)中,教師經(jīng)常起到一個(gè)主導(dǎo)作用,但有時(shí)也可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,這比老師站在講臺(tái)上講,學(xué)生坐在座位上聽的效果有時(shí)候會(huì)強(qiáng)上千百倍。讓學(xué)生在課堂上充分展示自我,發(fā)揮自己的潛能,能讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力和與他人的合作能力得到有效的增強(qiáng)。在教學(xué)“軸對(duì)稱”的知識(shí)時(shí),我就讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的紙,讓他們?cè)诩埳想S意畫出自己想要畫的規(guī)則圖形,然后同桌進(jìn)行討論,量一量、畫一畫,畫出所畫圖形的軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生明白成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形沿著對(duì)稱軸是能夠完全重合的。通過自主學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生的能力都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。

        2.3 教給學(xué)生科學(xué)的思維方法。小學(xué)生的思維是由具體形象向抽象不斷變化的,思維能力需要一個(gè)長期的逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程。因此,在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。例如:在講解“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),有這樣一道判斷題“任意兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)?!?,大多數(shù)同學(xué)都能判斷正確,當(dāng)我問是根據(jù)什么來判斷時(shí),同學(xué)們都是舉例:如3乘以5等于15、2乘以7等于14。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握判斷問題的思維方法,后來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,告訴學(xué)生舉的兩個(gè)質(zhì)數(shù)可以假設(shè)成a、b,積為c,c除了有約數(shù)1和c外,還有約數(shù)a和b,所以c為合數(shù)。通過這個(gè)例子,我們知道前者的思維屬于學(xué)生常用“列舉法”,具有特殊性;而后者則為鮮見的邏輯推理,具有一般性。因此前者的方法遠(yuǎn)不如后者那樣科學(xué)合理,讓學(xué)生能輕易的理解和掌握。

        2.4 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識(shí)貴在有“疑”的精神,“疑”是思維的開端,是創(chuàng)新的基礎(chǔ),是探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生心中有疑問,是一件好事情,這會(huì)促使他們提出問題,解除疑團(tuán),獲得新知。對(duì)于那些“無疑”和“亂疑”的學(xué)生,教師要根據(jù)這些學(xué)生的思維特點(diǎn),時(shí)不時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。讓課堂“活”起來,讓學(xué)生“動(dòng)”起來。例如,在最近所教的“求圓柱體的表面積”這節(jié)課時(shí),要求在一個(gè)底面半徑是2.5米,高是1米的圓柱體游泳池的內(nèi)壁涂上一層水泥,需要涂水泥多少平方米?”我們班學(xué)生都列了這樣的一個(gè)式子:2*3.14*2.5^2+2*3.14*2.5*1=54.95(平方米),這時(shí)我說:“你見過有帶蓋子的游泳池嗎?”,學(xué)生說:“沒有”,“那你們?yōu)槭裁匆績蓚€(gè)底面呢?”這時(shí)候?qū)W生的心里就產(chǎn)生了一個(gè)疑問“在實(shí)際生活中求圓柱體表面積時(shí),為什么有時(shí)候要加上一個(gè)底面面積,而有時(shí)要加上兩個(gè)底面面積呢?”因?yàn)樽鰬?yīng)用題要考慮到實(shí)際情況。這時(shí)學(xué)生們才恍然大悟,原來他們沒有考慮到生活實(shí)際。

        3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

        教育改革呼喚教育手段的現(xiàn)代化,多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件、遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的心理實(shí)際,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的總體效益,提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體能多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息,建構(gòu)各種情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有層次的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),從而創(chuàng)造了立體化的教學(xué)空間,使深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)具體化、形象化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建探究情景,以知激情,使整個(gè)教學(xué)過程都圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行,以便學(xué)生理解和掌握。運(yùn)用信息技術(shù),模擬情境,利用它文、圖、聲、像同步的優(yōu)點(diǎn),變抽象為直觀、變靜為動(dòng),通過向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,提供豐富的感知、表象,構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場”,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架起橋梁,運(yùn)用信息技術(shù),個(gè)性教學(xué),激蕩學(xué)生的心靈,使學(xué)生愉快體驗(yàn),深化情感。

        總之,教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn),努力提高教學(xué)工作質(zhì)量是每一個(gè)教師在教學(xué)過程中需要不斷鉆研的課題。在新課改的大背景下,課堂教學(xué)將會(huì)是一個(gè)持之永久的話題,作為一個(gè)奮斗在一線的數(shù)學(xué)老師,我覺得我們要在實(shí)際的課堂教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,時(shí)刻緊隨著新課程改革的腳步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化,為提高班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量盡自己最大的能力。

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