楊 琳 盧 娣

(江蘇省句容市郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 句容 212400)

在“五育并舉”的理念下，如何在班級(jí)日常管理工作中進(jìn)一步實(shí)施勞動(dòng)教育，是一個(gè)需要不斷探索的過程。作為班主任，不斷開拓勞動(dòng)教育的新路徑責(zé)無旁貸，為此，筆者通過勞動(dòng)教育實(shí)踐嘗試提高班級(jí)管理水平。

1.學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀

在班級(jí)開展勞動(dòng)教育之前，班主任必須要充分了解本班學(xué)生的勞動(dòng)現(xiàn)狀，為此，筆者設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查表，分為學(xué)校勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)兩部分，從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)收獲三個(gè)維度，了解學(xué)生的勞動(dòng)現(xiàn)狀。從問卷中可以看出，班級(jí)所有同學(xué)都很樂意在學(xué)?；蛘呒依锎驋咝l(wèi)生，學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度很端正，大部分同學(xué)都能掌握多種勞動(dòng)技能，但在勞動(dòng)過程中，主動(dòng)幫助同學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，合作意識(shí)淡薄，只有34%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)參與勞動(dòng)，另外，學(xué)生在勞動(dòng)中存在的最大的問題是“怕做不好”，說明學(xué)生很在意家長(zhǎng)或者老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，在以后的勞動(dòng)教育中，我們要注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)及激勵(lì)。

2.勞動(dòng)教育實(shí)踐

2.1 以人為鏡，傳承勞動(dòng)品質(zhì)。通過開展有關(guān)“勞動(dòng)教育”的班會(huì)課，讓學(xué)生感受歷史先人們通過勞動(dòng)創(chuàng)造的令人嘆為觀止的人民文化，感受到廣大勞動(dòng)者身上體現(xiàn)的不怕苦、不怕累的勞動(dòng)精神。班會(huì)課中讓學(xué)生收集并介紹輝煌的華夏工程：萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河等，通過圖片、視頻等素材，學(xué)生看到了通過勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大，很受震撼。另外，通過讓學(xué)生收集近幾年勞模的先進(jìn)事例，了解身邊的人和事，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，學(xué)習(xí)勞模們的優(yōu)秀品德，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生反思自身的勞動(dòng)意志品質(zhì)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，最后再組織學(xué)生利用手抄報(bào)、黑板報(bào)、征文，布置班級(jí)文化，深刻理解并傳承勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

2.2 以勞引智，探求勞動(dòng)智慧。

(1)挖掘勞動(dòng)節(jié)文化，啟迪智慧。開展“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”宣講活動(dòng)，讓學(xué)生提前收集有關(guān)國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的由來，利用晨會(huì)課或班會(huì)課介紹并闡述自己的理解和感受。實(shí)踐出真知，勞動(dòng)育美德，勞動(dòng)啟迪智慧，深刻了解古今勞動(dòng)人民的智慧，廣大勞動(dòng)人民才是開創(chuàng)歷史的奠基人。在勞動(dòng)中推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展，在勞動(dòng)中探索真知，在勞動(dòng)中創(chuàng)造創(chuàng)新，在勞動(dòng)中凝念智慧。

(2)探索勞動(dòng)工具由來，拓展智慧。給學(xué)生布置回家研究勞動(dòng)工具的任務(wù)，通過觀察自家勞動(dòng)工具以及網(wǎng)上搜尋到的勞動(dòng)工具，思考或查找該勞動(dòng)工具的來歷。通過勞動(dòng)教育主題班會(huì)，讓學(xué)生介紹不同勞動(dòng)工具的由來，用途，重點(diǎn)談?wù)勗谠鯓拥膶?shí)踐中產(chǎn)生了該勞動(dòng)工具。從而在探索勞動(dòng)工具的用途時(shí)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧，促進(jìn)孩子們對(duì)勞動(dòng)的向往，熱愛勞動(dòng)。

2.3 以勞強(qiáng)體，提高意志品質(zhì)。以學(xué)校、家庭和社區(qū)勞動(dòng)教育活動(dòng)為載體，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

(1)校園勞動(dòng)比賽，激發(fā)勞動(dòng)潛能。一是每周都要進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生的評(píng)比，不過關(guān)的同學(xué)整改后再次過關(guān)，每月評(píng)比蓋章，學(xué)期末評(píng)選出“個(gè)人衛(wèi)生優(yōu)秀獎(jiǎng)”；二是開展校園“勞動(dòng)小能手”評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)衛(wèi)生中存在的問題設(shè)立勞動(dòng)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在反思自己勞動(dòng)時(shí)的問題時(shí)，通過交流評(píng)比，掌握有效的勞動(dòng)方法，從而更好的完成每天的值日任務(wù)。

(2)家庭勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。一是開展“家庭勞動(dòng)小能手，幸福生活小管家”活動(dòng)，要求孩子從整理自己的學(xué)習(xí)用品和自己的房間入手，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，記錄在自己的家庭勞動(dòng)實(shí)踐記錄表中，并將過程性照片上傳到群里分享，家長(zhǎng)在記錄表上寫下對(duì)孩子一周勞動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從小培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。二是開展“學(xué)做一道菜”活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，制作一道菜，用視頻的形式記錄制作過程，讓孩子們了解到父母照顧家庭的不易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。家庭勞動(dòng)是勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，在平常生活中逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓勞動(dòng)真正成為生活的重要組成部分。

(3)社區(qū)勞動(dòng)教育，淬煉勞動(dòng)品質(zhì)。組織學(xué)生為創(chuàng)建文明城市值崗，在保證安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的不易，從而在學(xué)生的心中種下環(huán)保的種子。在九九重陽(yáng)節(jié)到來前，組織學(xué)生們到敬老院幫助老人們打掃衛(wèi)生、曬被子等，不僅給老人帶來了歡樂，也能體驗(yàn)到公益勞動(dòng)的價(jià)值，由具體勞動(dòng)到精神引領(lǐng)。

2.4 以勞育美，拓展德育空間。

(1)以種植活動(dòng)為觸角，豐富德育形式。以學(xué)校種植園為勞動(dòng)教育實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在參與到班級(jí)種植園的勞動(dòng)中，從一粒種子的播撒、一顆菜苗的栽種到給蔬菜施肥、灑水、除草，讓學(xué)生了解到農(nóng)作物生長(zhǎng)的過程，在親自的實(shí)踐勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的艱辛與收獲的快樂，感悟勞動(dòng)成果的珍貴，體悟勞動(dòng)之美。

(2)以社團(tuán)互動(dòng)為引線，拓展德育內(nèi)容。通過手工社團(tuán)，變廢為寶，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造美，環(huán)保美。以手工實(shí)踐為載體，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，把創(chuàng)造性思維與動(dòng)手制作能力有機(jī)結(jié)合，把動(dòng)手操作技巧與勞動(dòng)愛好有機(jī)結(jié)合。以手工創(chuàng)新為突破口，制作出精美的手工作品，培養(yǎng)學(xué)生科技制作的興趣，激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造的潛力。

通過將勞動(dòng)教育和班級(jí)管理、綜合實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合，拓展了班級(jí)德育的空間，豐富了班級(jí)教育的形式，深化了勞動(dòng)教育的內(nèi)容。以主題班會(huì)、實(shí)踐勞動(dòng)、手工制作、公益勞動(dòng)、勞動(dòng)體悟?yàn)槊浇?，不斷探索勞?dòng)教育在班級(jí)管理中的新路徑。