程樹潔

(福建省建甌市玉山中學(xué) 福建 建甌 353100)

現(xiàn)代社會(huì)信息高速發(fā)展，音樂也成為了初中學(xué)生表達(dá)自己的一種方式，所以在初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)將流行音樂適當(dāng)?shù)囊胝n堂，增添初中音樂課堂的活力。學(xué)生通過流行音樂的學(xué)習(xí)，能夠掌握更多的樂理知識(shí)，增添學(xué)生對(duì)流行音樂的欣賞能力。

1.選擇適合流行音樂，激發(fā)學(xué)生興趣

初中音樂教學(xué)引入流行音樂應(yīng)具有選擇性，流行音樂的題材眾多，包括家庭題材、奮斗題材等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好選擇適合的流行音樂。學(xué)生能夠在適合的流行音樂中感受到音樂的力量，能夠受到音樂的陶冶。教師還應(yīng)讓學(xué)生通過流行音樂學(xué)習(xí)節(jié)拍等常識(shí)，學(xué)生可以通過流行音樂的學(xué)習(xí)掌握音樂知識(shí)，提高音樂鑒賞能力，并且能夠選擇適合自己的流行音樂[1]。

例如在《音詩音畫》的教學(xué)過程中，教師除了對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行教學(xué)以外，還應(yīng)引入流行音樂教學(xué)，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的美好畫面。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽流行音樂趙雷的《畫》，這首歌中表現(xiàn)出了作者的理想的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)逝去時(shí)光的懷念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將流行歌曲中描繪的畫面與音樂結(jié)合，歌曲中使用了笛子等樂器，這些樂器使整首歌曲表現(xiàn)出了歡快的一面，同時(shí)能夠使人們?cè)跇非袘涯钸^去。學(xué)生通過趙雷這首歌曲的學(xué)習(xí)，可以拉近學(xué)生與音樂的距離，能夠使通過音樂表達(dá)畫面的方式表達(dá)得更為直觀，學(xué)生可以通過這首流行歌曲對(duì)本節(jié)課講授的音樂知識(shí)有足夠的理解。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生聽周杰倫的流行歌曲《稻香》，這首歌曲通過明快的節(jié)奏展現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到了教育作用，符合音樂教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的要求。教師合理選擇流行音樂符合學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的期待，能夠使音樂教學(xué)內(nèi)容與流行音樂緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.全面認(rèn)識(shí)流行音樂，提高學(xué)生素養(yǎng)

初中音樂教學(xué)包括了多種音樂形式，這些音樂形式包括了戲曲、古典音樂、民族音樂等，由于初中階段的學(xué)生對(duì)音樂形式的認(rèn)識(shí)有限，造成了很多學(xué)生缺乏對(duì)音樂的理解能力。初中音樂教學(xué)過程中引入流行音樂，能夠使學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)到不同的音樂形式，從而對(duì)音樂有更為深刻的理解[2]。

例如在《梨園金曲》的教學(xué)過程中，很多學(xué)生雖然在生活中有關(guān)于戲曲的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生不能對(duì)戲曲內(nèi)涵有更為深入地了解。教師在本單元教學(xué)的過程中，引入流行音樂《刀馬旦》，學(xué)生可以通過這首流行音樂了解戲曲的角色內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)流行音樂中存在的戲曲元素進(jìn)行提煉，使學(xué)生對(duì)戲曲的經(jīng)典內(nèi)容有更為全面的理解。教師還可以為學(xué)生介紹戲曲唱腔，信樂團(tuán)的歌曲《北京一夜》中應(yīng)用了戲曲唱腔，這種唱腔的使用可以使流行音樂中具有京劇元素，有利于歌曲中表達(dá)對(duì)背景的懷戀。這首流行音樂還對(duì)北京的各個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行了介紹，同時(shí)也展現(xiàn)出了京劇唱念做打的特色，使得這首音樂與戲曲形成了交相輝映的作用。流行音樂不僅能夠拓展自身音樂形式，同時(shí)還融合了傳統(tǒng)音樂中的內(nèi)容，從而使流行音樂變得更加多樣化，學(xué)生全面認(rèn)識(shí)流行音樂能夠使學(xué)生具有更好的音樂素養(yǎng)。

3.梳理流行音樂關(guān)系，客觀認(rèn)識(shí)音樂

初中音樂教學(xué)不僅應(yīng)教授學(xué)生全面認(rèn)識(shí)音樂，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確判斷音樂的價(jià)值觀，使學(xué)生能夠支持正面的、積極向上的流行音樂。傳統(tǒng)音樂包含的題材有很多，大多表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情或者樂觀向上的情緒，而很多現(xiàn)代流行音樂也有相同的題材。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將這種利用音樂表達(dá)個(gè)人情懷的作用展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過音樂陶冶情操，能夠客觀認(rèn)識(shí)不同種類的音樂。

例如在《同屬一個(gè)世界》的教學(xué)過程中，教師可以在播放課堂傳統(tǒng)歌曲的同時(shí)，播放邁克爾杰克遜的歌曲《天下一家》，這首歌曲為作者為慈善募捐活動(dòng)創(chuàng)作，表達(dá)了作者對(duì)人類美好未來的期盼。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，能夠在音樂當(dāng)中感受到積極向上的力量。傳統(tǒng)音樂形式和流行音樂雖然有著不同的節(jié)奏，并且使用不同的樂器，但是能夠通過旋律表達(dá)共同的追求。教師通過將流行音樂與傳統(tǒng)音樂的關(guān)系進(jìn)行梳理，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂，不排斥傳統(tǒng)音樂形式，也能夠?qū)徤骺创餍幸魳?。初中學(xué)生能夠?qū)σ魳酚懈鼮榭陀^的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生對(duì)不同音樂形式產(chǎn)生偏見，學(xué)生能夠在不同音樂形式中受到感染。

初中音樂教師應(yīng)在教學(xué)過程中引入流行音樂，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)增添興趣。教師應(yīng)選擇與音樂課堂教學(xué)相關(guān)的流行音樂，使學(xué)生能夠更為全面地認(rèn)識(shí)音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師還應(yīng)通過梳理傳統(tǒng)音樂與流行音樂的關(guān)系，使學(xué)生能夠客觀看待不同形式的音樂。