葉華清

(福建省南平市松溪縣渭田中學(xué) 福建 南平 353500)

新課改呼喚新思想，呼喚新方法。老師在新課程改革的不斷推進(jìn)之下，應(yīng)該積極將學(xué)生作為課堂上的主人，讓學(xué)生積極融入到知識(shí)的獲取問題的解決中來，通過小組合作的教學(xué)形式，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，在課堂上讓學(xué)生積極互動(dòng)，展開溝通和交流，真正達(dá)到合作共贏的局面，提升日常教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

1.小組合作教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，老師在課堂上應(yīng)該擺脫重知識(shí)而輕能力的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生在課堂上獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也能夠動(dòng)手探索與他人交流，通過小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并且在特定的語境氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，交流感情，實(shí)現(xiàn)思維的互動(dòng)，這對(duì)于提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力、英語知識(shí)能力、英語思考能力具有重要意義。另外，當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域都需要充分的合作精神、合作技巧，在初中英語教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)法，能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)與他人合作，以知識(shí)的交流溝通為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解與人溝通的重要性，與別人合作的重要意義。另外，初中階段的學(xué)生們正處于青春期，他們好奇心極強(qiáng)，情感豐富，通過小組合作，能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們真正成為課堂上的主人，積極融入，積極參與，在思想碰撞、融會(huì)貫通中，能夠大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、競爭性，獲得學(xué)習(xí)的成功性具有重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，讓他們學(xué)會(huì)接受別人取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，這對(duì)于讓處于青春期的中學(xué)生們綜合能力得以提升具有重要意義。

2.小組合作優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的措施

2.1 運(yùn)用小組合作展開，口語表達(dá)訓(xùn)練。英語歸根到底是一門語言，在當(dāng)今的教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生語言交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從啞巴英語的不良狀況中掙脫出來，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，通過小組合作形式能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言交流，讓他們?cè)诹己玫姆諊信c小組內(nèi)的其他成員用口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語說話的習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的語感。以How old are you這一教學(xué)為例，通過師生互動(dòng)教學(xué)，老師讓學(xué)生了解how old are you這一句行的運(yùn)用語境，并且了解how old are you是對(duì)年齡的一種詢問，以此作為契機(jī)，讓學(xué)生們通過小組討論做具體語句的分析，并聯(lián)系之前所學(xué)習(xí)到的where are you from這個(gè)句型，展開小組對(duì)話，可以兩兩為一組，也可以小組成員互相提問，在英語交流中實(shí)現(xiàn)了思維的拓展，同時(shí)，也讓學(xué)生在分析討論中打到了英語學(xué)習(xí)的高效化，能夠讓學(xué)生理解英語語句的表達(dá)，同時(shí)深化語句的理解。

2.2 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作探討。老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)，通過小組合作的教學(xué)形式，能夠發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們針對(duì)一個(gè)英語問題展開討論，集思廣益，這時(shí)老師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在課堂上一問題或以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到任務(wù)的探究中來，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，又能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的樂趣。以What does your mother do這一單元教學(xué)為例，老師將what do/does somebody do這一句型作為一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中探討這一句型運(yùn)用于怎么樣的語境，是針對(duì)什么問題進(jìn)行提問的，他的回答應(yīng)該是什么？助動(dòng)詞do和does應(yīng)該根據(jù)什么決定，將這幾個(gè)問題作為任務(wù)拋給學(xué)生們，讓他們?cè)谛〗M合作中積極探討，這樣為學(xué)生們營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)學(xué)生們遇到問題時(shí)，老師要及時(shí)的給予引導(dǎo)，學(xué)生們暢談著自己的思想和意見，并且在集思廣益中對(duì)知識(shí)的了解更加深入，，既提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，又有助于幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。

結(jié)束語

老師們應(yīng)該抓住課程改革的重要方向，重視小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在討論交流中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)，在與別人分享交流時(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中成長，在交流中提升。