林少華

(廣東省惠州市惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 惠州 516000)

1.關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)課堂，讓小學(xué)體育伴生成長(zhǎng)的重要性

關(guān)鍵素質(zhì)具體是指在小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中全面提升學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠多元化的吸收文化知識(shí)，并且樹(shù)立自身正確的人生觀雛形，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想品質(zhì)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)水準(zhǔn)，令學(xué)生的小學(xué)生活更加的豐富多彩，以此來(lái)為學(xué)生以后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的砥柱。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)課堂，讓體育伴生成長(zhǎng)，那么有利于幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于體育課堂自主參與的欲望，也讓學(xué)生能夠感受到在日常生活當(dāng)中鍛煉自身的重要意義，于是端正自身鍛煉的態(tài)度，以幫助學(xué)生在課堂以及課外的自主鍛煉過(guò)程當(dāng)中取得更好的鍛煉成效。除此之外，教師將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)課堂，讓小學(xué)體育半生成長(zhǎng)，那么還有利于多元化發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中能夠培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)意識(shí)，并且養(yǎng)成在體育鍛煉當(dāng)中積極幫助他人進(jìn)行輔助鍛煉的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，拓展小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果，延伸小學(xué)體育課堂的教學(xué)意義。教師在體育教學(xué)當(dāng)中將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)到課堂當(dāng)中，并且讓學(xué)生自主養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后還能維持學(xué)生良好的鍛煉生活習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并讓學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠養(yǎng)成屬于自身的鍛煉體系，從而使學(xué)生在經(jīng)過(guò)科學(xué)的鍛煉之后，事半功倍地提高自己的身體素質(zhì)以及提高自身的道德思想水準(zhǔn)。

2.關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)課堂，讓小學(xué)體育伴生成長(zhǎng)的具體策略

2.1 激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，提高課堂的有效性。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)注重的是讓學(xué)生完成課堂目標(biāo)，提高自身的身體素質(zhì)。但是教師沒(méi)有注意到，學(xué)生在完成目標(biāo)之后積極性會(huì)下降，而且覺(jué)得身心比較累，這就無(wú)法提高學(xué)生參與小學(xué)體育課堂的積極性，更不利于將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)到體育課堂當(dāng)中。教師在將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)到體育課堂時(shí)，教師可以著重的提高學(xué)生獨(dú)立自主的關(guān)鍵素質(zhì)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠自主的去完成教師所布置的體育任務(wù)，并且與教師之間展開(kāi)溝通和交流，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂開(kāi)展的有效性，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。[1]例如：教師在將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)到小學(xué)體育課堂的初步階段時(shí)，一名學(xué)生反映在體育課堂和班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中沒(méi)有感到課堂的自由，這時(shí)教師就可以調(diào)整自身的教學(xué)策略。教師可以去詢(xún)問(wèn)學(xué)生平常喜歡什么運(yùn)動(dòng)，得到學(xué)生的答案之后，教師可以先讓學(xué)生挑選自己所喜歡的活動(dòng)材料。并且引導(dǎo)每名學(xué)生都能夠掌握自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)精髓，接下來(lái)就讓學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)。而教師在這一過(guò)程當(dāng)中則主要觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)有沒(méi)有什么潛在的危害以及遇到了無(wú)法自主解決的困難，如果學(xué)生遇到了無(wú)法自主解決的困難，或者在鍛煉的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了潛在性的危害，教師就要以提醒的方式和示范的形式來(lái)讓學(xué)生自主領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)的精髓。許多學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中就會(huì)刷新對(duì)于體育課堂的看法，并且讓學(xué)生能夠明白參與體育課課堂學(xué)習(xí)是為了自身的未來(lái)發(fā)展而負(fù)責(zé)，這就為學(xué)生參與小學(xué)體育課堂創(chuàng)立良好的動(dòng)機(jī)，也讓學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)伴隨著教師的提醒而得到有效的提升，許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不僅提高了自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，而且還認(rèn)識(shí)到自己才是小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)主體，就進(jìn)一步幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 開(kāi)展合作運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)精神。體育本就是一門(mén)實(shí)踐性較高的課程，但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，體育課堂由于沒(méi)有更新，所以新時(shí)期小學(xué)生在參與小學(xué)體育課堂時(shí)，會(huì)感覺(jué)不到學(xué)習(xí)小學(xué)體育的意義是什么，這就無(wú)法使小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也沒(méi)有辦法將關(guān)鍵素質(zhì)進(jìn)入到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展合作運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)完成一些教學(xué)任務(wù)，或者完成一場(chǎng)簡(jiǎn)單的小競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。令學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的小競(jìng)賽或者合作完成的教學(xué)任務(wù)，來(lái)改變對(duì)于小學(xué)體育課堂的看法，并且增強(qiáng)自身的團(tuán)結(jié)意識(shí)和精神。[2]例如：在小學(xué)體育跳繩的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往給學(xué)生布置的活動(dòng)材料是一根單人跳繩，學(xué)生在玩了一段單人跳繩之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，積極性逐漸開(kāi)始下降。這時(shí)教師就應(yīng)該去為學(xué)生準(zhǔn)備一根集體用的跳繩材料，并且投入到班級(jí)的活動(dòng)當(dāng)中。之后，教師就可以召集學(xué)生，讓學(xué)生集合，并且給學(xué)生講述集體跳繩的規(guī)則。將學(xué)生的群體在分為兩部分，讓兩部分開(kāi)始共同合作，看哪個(gè)體育小組完成的效果更好。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，并且將友誼第一，比賽第二的競(jìng)爭(zhēng)理念灌輸?shù)叫W(xué)體育競(jìng)賽當(dāng)中，然后在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性和默契性都會(huì)被得到有效的提高。同時(shí)學(xué)生也會(huì)潛移默化的認(rèn)為自己是集體當(dāng)中的一份子，理應(yīng)為了集體的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份屬于自己的力量。這就進(jìn)一步提高了學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)。許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不再認(rèn)為小學(xué)體育課堂沉悶無(wú)趣，而是認(rèn)為小學(xué)體育課堂不僅能夠提高自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成自主鍛煉身體的良好生活習(xí)慣，還能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到很多的道理，這就進(jìn)一步延伸了小學(xué)體育課堂開(kāi)展的教學(xué)意義。

2.3 合理的運(yùn)用多媒體來(lái)熏陶學(xué)生的意志力。根據(jù)教師發(fā)現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)教育階段的學(xué)生，意志力都非常的薄弱，遇到什么困難就開(kāi)始渴望得到教師與同學(xué)的幫助。這不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，也不利于將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體來(lái)熏陶學(xué)生的意志力，并且通過(guò)體育教學(xué)資源的整合，能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)小學(xué)體育的真正意義是什么。這就進(jìn)一步幫助學(xué)生提升自身在小學(xué)體育課唐當(dāng)中的學(xué)習(xí)效益，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生多元化的提升自身的關(guān)鍵素質(zhì)。教師在合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)熏陶學(xué)生的意志力時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的生活興趣為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的多媒體教學(xué)資源。[3]例如：根據(jù)教師觀察，在進(jìn)行低年級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生如果以遇到了無(wú)法跨越的跨欄學(xué)生就會(huì)放棄這個(gè)跨欄，而不是去嘗試跳過(guò)，全國(guó)教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生說(shuō)，感覺(jué)跳過(guò)跨欄會(huì)很難，如果摔倒還會(huì)當(dāng)眾出丑。這時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，就會(huì)學(xué)生搜索一些我國(guó)健跑名將的跨欄的視頻，并且整合一些跨欄名將的故事，如劉翔等等人物身上所發(fā)生的光輝故事，通過(guò)視頻剪輯的手段，取其精髓部分為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源。在下節(jié)課體育教學(xué)時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生觀看視頻。在觀看視頻過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)被劉翔等健跑名將身上光輝的形象所吸引，而且被他們的故事所感染，所以學(xué)生的體育熱情會(huì)被得到有效地激發(fā)，在體育課堂當(dāng)中遇到了困難也會(huì)選擇迎難而上，這就符合了在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中浸潤(rùn)關(guān)鍵素質(zhì)的教學(xué)目的，并且豐富學(xué)生的小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)吸收微課教學(xué)資源，那些健跑，人物身上的光輝形象，然后完善到自身的體育鍛煉思維當(dāng)中，這就進(jìn)一步提高了學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)，也讓學(xué)生能夠時(shí)可回想起我國(guó)鍵盤(pán)名將的故事來(lái)激勵(lì)自身前進(jìn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且在生活中養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

2.4 通過(guò)評(píng)價(jià)和建議，提高學(xué)生的責(zé)任感。新時(shí)期小學(xué)生的特點(diǎn)之一是心理思維較為活躍，獨(dú)立自主意識(shí)已經(jīng)提前形成，其心里也是非常渴望得到教師與同學(xué)的認(rèn)可的，教師如果要將關(guān)鍵素質(zhì)進(jìn)入到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，就要尊重學(xué)生這一客觀心理現(xiàn)象。來(lái)完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，通過(guò)評(píng)價(jià)和建議，最后再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任感，以此幫助學(xué)生全面提升。教師再通過(guò)評(píng)價(jià)和建議提高學(xué)生的責(zé)任感時(shí)，可以去為學(xué)生準(zhǔn)備一些商品獎(jiǎng)勵(lì)，然后學(xué)生能夠通過(guò)商品獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，并且得到獎(jiǎng)勵(lì)之后，教師也要給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生帶動(dòng)其他人的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)情緒，并且長(zhǎng)期維持在日常生活當(dāng)中進(jìn)行鍛煉的良好生活習(xí)慣，提升小學(xué)體育課堂開(kāi)展的高效性。[4]例如：教師在體育課堂結(jié)尾階段為學(xué)生布置生活鍛煉任務(wù)之后，教師就可以在第二節(jié)課堂結(jié)尾再給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于再上一節(jié)課過(guò)后，在日常生活當(dāng)中自主鍛煉而且身體素質(zhì)擁有提高的學(xué)生，教師要著重的提出表?yè)P(yáng)，并且讓學(xué)生說(shuō)出這段時(shí)間的心得和經(jīng)驗(yàn)之后再去告訴學(xué)生，責(zé)任越大，能力越大。也嘗試讓此名學(xué)生去幫助其他學(xué)生進(jìn)行課外運(yùn)動(dòng)。于是，這名學(xué)生的責(zé)任心就會(huì)被得到有效的提高，同時(shí)其他學(xué)生潛在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)被激發(fā)，于是在課堂之外努力的鍛煉自身，渴望得到教師的褒獎(jiǎng)，而教師要給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于一些在這段時(shí)間表現(xiàn)有所欠缺，或者效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的學(xué)生，教師可以先幫助學(xué)生。分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么，然后再運(yùn)用其他同學(xué)的例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生。以此來(lái)維持學(xué)生在日常生活當(dāng)中自主鍛煉的信心，并且讓學(xué)生明白責(zé)任越大，能力越大的道理。于是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生都會(huì)愿意為社會(huì)做貢獻(xiàn)而長(zhǎng)期維持鍛煉，提升身體素質(zhì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就提升了小學(xué)體育課堂的開(kāi)展效果，使關(guān)鍵素質(zhì)有效的浸潤(rùn)到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教學(xué)案例，為學(xué)生有效地設(shè)計(jì)小學(xué)體育教學(xué)課堂，增強(qiáng)小學(xué)體育課堂的開(kāi)展有效性，并且浸潤(rùn)關(guān)鍵素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在將關(guān)鍵素質(zhì)浸潤(rùn)到小學(xué)體育課堂，并且讓小學(xué)體育班生成長(zhǎng)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，提高課堂開(kāi)展的有效性；其次，教師要開(kāi)展合作運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并且激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的欲望；再者，教師要合理的運(yùn)用多媒體來(lái)熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生磨練自身的意志力；最后，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)和建議提高學(xué)生的責(zé)任感，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。