陳碧華

(福建省龍海市程溪中心小學 福建 龍海 363112)

引言

趣味教學法主要在教學當中結(jié)合小學生的性格特點，采取相符合的教學方法來實現(xiàn)對小學生好奇心和求知欲的激發(fā)，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極主動的進行知識的學習和獲取[1]。小學數(shù)學作為小學教學中的重點學科，能夠有效的實現(xiàn)對于學生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，所以教師在教學中要不斷探索新的教學方式，通過情景的創(chuàng)設(shè)增強學生在學習中的體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生對數(shù)學學習的自信心。

1.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的作用和意義

小學階段的學生，身心發(fā)展都處于起始階段，認知能力和思維能力都不成熟。數(shù)學作為一門邏輯性和抽象性較強的學科，教學中教師若不改變教學方式，一味的沿用傳統(tǒng)的教學方式，通過機械化的教學手段來進行教學，就會導致學生難以理解和掌握知識內(nèi)容，增加學習的難度，從而使學生失去對于數(shù)學的學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，教師在小學數(shù)學教學中，要積極的運用趣味教學法，創(chuàng)設(shè)適合的教學情景，讓學生能夠在游戲中獲取知識，結(jié)合生活實際，為學生營造更加豐富的學習環(huán)境，將知識有效的融入到生活當中，提高學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學知識的奧秘。

2.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的運用

2.1 通過游戲情景創(chuàng)設(shè)提高學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學當中，教學內(nèi)容主要是針對數(shù)字加減乘除的運算和關(guān)于年月日、時分秒、長度單位等相關(guān)知識的認識和掌握，雖然這些都是日常生活常見和常用到的一些知識，并且較為簡單，但是對于小學生來說卻非常陌生且具有一定的難度。通過文字和簡單圖形的方式無法將數(shù)學知識的內(nèi)容進行有效的展示和分析，并且會使學生產(chǎn)生一定的誤解，無法做到對知識的深入了解和熟練運用。所以，教師在教學當中要通過游戲教學法，將邏輯性和抽象性較強的數(shù)學知識以更加直觀和具體的形式展現(xiàn)出來，使學生能夠通過熟悉的生活現(xiàn)象來實現(xiàn)對知識的掌握，從而提升學生對數(shù)學的學習興趣。

例如，在時分秒的學習當中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)時間競賽的游戲情景，對比讀一篇課文所用的時間、做同一道數(shù)學題、吃飯的時間等等，在這個過程中，學生會涉及到幾分幾秒的時間記錄，使學生切實的體會到時間在生活中的具體運用，從而具有更加濃厚的興趣，來投入到學習當中，使學生注重對于數(shù)學知識的獲取。

2.2 課堂題目滲透趣味教學理念。數(shù)學學科具有較強的邏輯性和抽象性，但是不同的學生之間都存在著一定的差異性，有的學生思考方式較為感性，而有的學生的思考方式則較為理性[2]，因此學生在針對數(shù)學知識掌握能力并不相同，并且學習方法也存在著一定區(qū)別，這就需要教師在課堂教學中，采取趣味性的題目設(shè)計方式，促進學生的思維發(fā)展，實現(xiàn)學生形成良好的數(shù)學邏輯思維。

例如，在學習《萬以內(nèi)的加法、減法》相關(guān)知識時，科技園內(nèi)上午有游客892人，中午有265人離去。下午又來了403為游客，這時園內(nèi)有多少游客？針對這個題目的教學中，教師不能直接告訴學生計算方法和答案，應當給予學生足夠的耐心，讓學生自己進行問題的思考和分析，當學生得出相應的答案后，通過小組比賽的方式，鼓勵學生運用不同的方式進行問題的解答，使學生的數(shù)學思維能力得到有效的鍛煉，激發(fā)學生從多方面思考問題的能力，為學生今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 鼓勵學生學以致用。數(shù)學知識來源于生活也應用于生活，在學生的實際生活中，處處都需要數(shù)學知識的運用，無論是長度單位、加減乘除法還是幾何圖形，在實際生活中都能得到有效的實踐。所以教師要積極的鼓勵學生將自己所掌握的數(shù)學知識運用到實際生活中，從而使學生的數(shù)學能力和知識掌握能力都能得到提升，并且，教師在教學中，也要注重學習內(nèi)容和生活的聯(lián)系，加深學生對于知識的理解，使學生在實踐中逐漸提升自身的數(shù)學能力水平。

例如，在《位置與方位》的學習當中，教師可以讓學生結(jié)合家里、學校、食堂實際的位置，分別計算自己的家在學校的什么位置，食堂在學校的什么位置，以及相互之間的距離。通過對于數(shù)學知識的實際應用，能夠幫助學生來解決實際生活中遇到的問題，從而提升學生對數(shù)學知識的積極性，促進學生的成長和發(fā)展。

2.4 巧設(shè)作業(yè)形式。通過對作業(yè)形式的巧妙設(shè)計，能夠?qū)⑷の督虒W法有效的融入到教學和作業(yè)當中，從而幫助學生能夠?qū)?shù)學知識進行加深記憶，實現(xiàn)學生學習效果的提升[3]。在作業(yè)的設(shè)計當中，要提高作業(yè)題目的趣味性，激發(fā)學生的興趣，還要根據(jù)學生的性格特征來設(shè)計內(nèi)容和問題，從而提高學生的積極性，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生足夠的熱情。

3.總結(jié)

總而言之，在小學數(shù)學教學中運用趣味教學法，不僅能夠使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠促進學生的思維發(fā)展，提高學生的學習質(zhì)量。通過對游戲情境的創(chuàng)設(shè)、趣味教學理念的滲透和數(shù)學在實際生活中的運用等幾種教學方式的運用，能夠使趣味教學法在小學數(shù)學教學中發(fā)揮其真正的作用，對于課堂氛圍的營造和師生之間的溝通都起到了積極的效果。