劉海燕

(寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué) 寧夏 海原 755200)

引言

英語教學(xué)中閱讀和寫作本身是兩個不同的板塊，但是，他們之間又有著密切的聯(lián)系。我們首先要看閱讀帶給寫作的幫助，其次就是如何合理的將英語閱讀與寫作完美的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的寫作能力。

1.讀寫結(jié)合對于寫作的作用

所謂的讀寫結(jié)合模式就是利用高效的閱讀為寫作打下基礎(chǔ)，首先，教師在給學(xué)生講授一篇閱讀文章時，要先從文章的基本格式和作者的思路開始講，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，保證寫作的格式規(guī)范，思路清晰。然后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，讓學(xué)生了解文章是從什么角度展開的，又是從哪些方面分層分段開始講述，段落之間如何銜接才更加的合理。教師的目的不是讓學(xué)生模仿每一篇閱讀的寫法，是要讓學(xué)生開拓自己的思路和眼界，在自己的寫作過程中不會拘泥于常規(guī)的思路，能夠換個角度去分析題目。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們閱讀過很多的優(yōu)秀文章的時候，他們的眼界開闊了就會對自己充滿信心，有了學(xué)習(xí)的動力和興趣。寫作是一個需要靈感的事情，如果學(xué)生厭煩英語寫作，大腦就不會去思考，但是學(xué)生如果對寫作充滿自信心，他們會結(jié)合很多生活實例和閱讀的文章進行創(chuàng)作，寫出來的文章也會令人耳目一新。眾所周知，無論是在平時的練習(xí)還是考試，閱讀者都會對思路更加清晰或新奇的文章印象深刻，教師就是需要學(xué)生通過大量閱讀積累，感受很多好文章的作者是如何延申自己的思路的，而不是一味的告訴學(xué)生如何使用套路寫作，當(dāng)大家都懂的套路還用在寫作中時，就會變得平淡無奇。

同時，寫作的基礎(chǔ)就是詞匯量的積累，很多高級詞匯和短語都會使文章光彩奪目，一篇文章如果出現(xiàn)了很多高級的詞語，那么證明這個學(xué)生的基礎(chǔ)功底很好。所以，閱讀是一個提高詞匯的方法，因為閱讀中的很多文章都會摘自名師、作家所發(fā)表的文章，這些作者寫的文章之所以會被當(dāng)做范文自然有他們的優(yōu)秀之處。而教師需要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生們找到每一篇文章的發(fā)光點，并記錄下來讓學(xué)生們熟記，學(xué)生們可以將它們結(jié)合起來運用到自己的寫作當(dāng)中去。再次，大量的閱讀對于提高學(xué)生的語法水平有很大的幫助，一篇優(yōu)秀的閱讀文章一定是做到了基礎(chǔ)語法的扎實運用和高級語法的合理結(jié)合。學(xué)生在閱讀時可以對比自己平常的寫作，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己存在的語法錯誤，并學(xué)習(xí)高級語法的運用。同時，學(xué)生多閱讀一些地理、歷史、科技的文章對于知識量的儲備也有很大的幫助，這些東西同樣可以作為以后寫作的素材。

2.如何講讀寫合理的結(jié)合運用

2.1 課前準備，閱讀范文。課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生能夠掌握好課堂知識的關(guān)鍵，那么相對于英語的閱讀和寫作而言，課前閱讀范文有助于讓學(xué)生提前進入狀態(tài)，在寫作時能夠及時的找到靈感。學(xué)生在課前閱讀時會接觸到很多精美的詞匯，學(xué)生會將記憶中的詞匯和新發(fā)現(xiàn)的詞匯巧妙的結(jié)合起來，形成語句，這就是所謂的靈感。同時，學(xué)生養(yǎng)成這樣在大腦中先行構(gòu)思的習(xí)慣后，在寫作中會有自己獨特的寫做風(fēng)格，避免了文章千篇一律。不過，課前的閱讀也要注重方式方法，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，不是僅僅看過一遍就可以了，而是要去嘗試分析文章的內(nèi)涵，去找出文章的閃光點和他們認為的不足之處。只有這樣學(xué)生才能夠真正的看懂一篇文章，比如在人教版八年級英語上冊《how often do you exercise?》這一課中，教師在課前可以找一篇相對較難得文章，有關(guān)一名運動員的訓(xùn)練，飲食的文章讓學(xué)生去閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生了解文章，這名運動員是做什么運動的，他多久進行一次訓(xùn)練，他的飲食規(guī)律和他的運動是如何調(diào)配的等等。這就是一種開拓思路的方式，如果這就是學(xué)生的寫作題目，那么學(xué)生要做到的是能夠延伸出很多與題目相關(guān)的內(nèi)容。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生在課前閱讀的時候找到這種開拓思路的感覺，在面對課堂內(nèi)容時，讓學(xué)生自我發(fā)揮，逐漸鍛煉學(xué)生的思維開拓能力。

2.2 日常積累和課后練習(xí)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是靠平常一點一滴的積累知識才能夠?qū)镐讣毩鲄R成汪洋大海。所以，日常詞匯和語句的積累尤為重要，教師要告誡學(xué)生不能僅靠課堂的閱讀來積累知識。學(xué)生要經(jīng)常閱讀一些英文的小說或者報紙，將一些自己覺得優(yōu)美的語句或者段落摘錄下來背誦，教師可以讓學(xué)生在每天的晨讀時間將自己積累的語段富有感情的背誦給同學(xué)和老師，作為鼓勵，教師可以每周評選最努力最積極、積累的語段最實用的三名同學(xué)上榜，作為每周之星可以免去周末家庭作業(yè)一次。這樣的辦法可以激勵更多的同學(xué)去認真積累自己的詞匯儲備，久而久之學(xué)生們就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而日常積累的大量的好詞好句，應(yīng)用到寫作中會讓文章變得更加優(yōu)秀。

結(jié)束語

在初中英語讀寫結(jié)合模式的運用過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻以學(xué)生為中心，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和積累詞匯的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生去分析文章的能力，只有將文章分析透徹才能夠領(lǐng)悟到更深刻的精髓，才能夠在寫作中綻放光彩。