李趣玲

(廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)遠(yuǎn)昌小學(xué) 廣東 江門(mén) 529095)

1.巧妙設(shè)計(jì)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展考慮規(guī)劃

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要掌握的生詞以及語(yǔ)法很多，要注重平常積累，老師教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是提問(wèn)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)也是十分關(guān)鍵的，日常提問(wèn)是不可缺少的，老師作為指導(dǎo)者，要關(guān)注學(xué)生生活學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題或障礙，思考應(yīng)對(duì)策略，盡快的幫學(xué)生解決問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的當(dāng)下水平，以及接受新知識(shí)的速度，難易得當(dāng)，這就要講求英語(yǔ)課堂中“等待”的藝術(shù)了。不可太過(guò)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生放松警惕，也不可太過(guò)復(fù)雜，讓學(xué)生丟失自信心，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)乃伎迹钴S積極的氛圍，會(huì)大程度的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師最為引領(lǐng)者，要合理的設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，每個(gè)人的反應(yīng)能力有所不同，對(duì)于反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待學(xué)生反饋，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，給與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。例如，在一次講課過(guò)程中，提問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題，叫到的同學(xué)回答錯(cuò)誤，鬧了笑話，全班人都大笑，這種現(xiàn)象在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，列如把next換成fight!把不耐煩的神色，變成I believe you.當(dāng)然，此過(guò)程中，老師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)。小學(xué)英語(yǔ)是最為基礎(chǔ)的英語(yǔ)，大多圍繞喜歡的顏色，喜歡的實(shí)物，姓名，性別，外賣特征的方面開(kāi)展，課前讓學(xué)生就行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)效果影響十分大。恰到好處的預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生盡快融入課堂，緊跟老師上課節(jié)奏。還能減少老師負(fù)擔(dān)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外，在一定程度上，讓學(xué)生集中注意力，分心走思的現(xiàn)象有效得到緩解。英語(yǔ)交流要切合生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，課堂中，操場(chǎng)上，校園舞臺(tái)上都可以是口語(yǔ)交流的場(chǎng)地，自我介紹，演講，交流，都可以英語(yǔ)的形式傳播信息。在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，英語(yǔ)課堂上，老師中英文結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生也慢慢熟悉英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)，耳濡目染。

2.等待是一種寬容，等待是別具一格的關(guān)愛(ài)

龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫做《孩子你慢慢來(lái)》，什么事情都不是一蹴而就的，等待是一門(mén)藝術(shù)，往后的時(shí)光，你轉(zhuǎn)身，我看著你的背影，他告訴我不必追。這是龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，等待他長(zhǎng)大，給他時(shí)間。學(xué)習(xí)如此，老師的教育方法教育理念也是如此。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)練習(xí)時(shí)，由于一些學(xué)生面對(duì)新事物不敢發(fā)言，不自信，甚至是反應(yīng)較慢，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身狀況來(lái)做出合理的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容要盡量充分充實(shí)，教學(xué)節(jié)奏要適當(dāng)?shù)姆怕?jié)奏，保證學(xué)生在有效的時(shí)間里真正學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)，切勿隨意授課，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，按照自己以往的教學(xué)方法授課，講課要因人而異，不同的人，要有不同的教學(xué)方法，沒(méi)有好方法，只有適合自己的方法。最讓我印象深刻的是一位口吃的學(xué)生，讓他回答問(wèn)題，因?yàn)橄忍煨栽?，有一定難度，再加上緊張不能清楚表達(dá)，我告說(shuō)加油，全班同學(xué)也紛紛加油鼓掌，耐心等待他的答案，這就是鼓勵(lì)的力量。綜合以上問(wèn)題，授課老師要懂得放慢上課速度，學(xué)會(huì)等待。要懂得留給學(xué)生思考的時(shí)間，等待他們思考問(wèn)題解決問(wèn)題。作為老師要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)下，很多老師都有一個(gè)共同的問(wèn)題，上課提問(wèn)，有學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題，老師通常會(huì)采用選擇優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)回答這一個(gè)問(wèn)題，并讓未回答上來(lái)的同學(xué)站著聆聽(tīng)。其實(shí)，這是一個(gè)很不好的教學(xué)方法，沒(méi)有回答上來(lái)的同學(xué)，不但沒(méi)有正確的掌握自己欠缺的知識(shí)，而且丟失了學(xué)習(xí)的信心。這種教學(xué)方法存在一定弊端，應(yīng)該改變。作為老師更應(yīng)該公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)好壞分出三六九等，面對(duì)錯(cuò)誤，老師要耐心輔導(dǎo)，等待學(xué)生改正錯(cuò)誤，收獲成績(jī)。確保每一位學(xué)生都有相同的待遇，每一位學(xué)生都被老師了解，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，當(dāng)他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，給他們時(shí)間思考，給他們鼓勵(lì)幫助，讓每個(gè)學(xué)生都收獲進(jìn)步，學(xué)有所成。教育需要方法，不同學(xué)科教育方法不同，英語(yǔ)作為語(yǔ)言類的學(xué)科，需要交流，教師要懂得教育方法，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，把生活中的樂(lè)趣引用到課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，勇敢表達(dá)。學(xué)生也不要有太大的心里負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)需要等待，成長(zhǎng)也需要等待，他么都需要時(shí)間，只不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，等待學(xué)生思考，是十分重要的教學(xué)技巧，對(duì)孩子的等待，是一種寬容，是一份耐心，是一種期待，是對(duì)孩子的鼓勵(lì)與支持，教師應(yīng)該有這種精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，等待學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到熱情。容忍他們的缺點(diǎn)，等待他們進(jìn)步，等待是一門(mén)藝術(shù)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的藝術(shù)。