周麗敏

(河南省新鄉(xiāng)市外國(guó)語小學(xué) 河南 新鄉(xiāng) 453000)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生應(yīng)“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。”每個(gè)學(xué)段又提出了不同的目標(biāo)和評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

結(jié)合我校新課程改革的聚焦點(diǎn)——打造高效快樂課堂，通過實(shí)踐使口語交際教學(xué)做到活而有序，靈而不空。

1.巧妙融合，打造高效快樂的口語交際課堂

1.1 精心創(chuàng)設(shè)情境。在“口語交際”教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際情景很有必要。在講《我喜歡玩兒》一課時(shí)，由孩子們喜歡的繪本展開，色彩鮮艷的畫面和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了孩子們，孩子們紛紛舉手說自己最喜歡玩的是什么，從而揭開本次口語交際主題。老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的交際情境，教給學(xué)生具體的聽、說方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到表達(dá)、傾聽和交流的過程中，從中獲取成功，體驗(yàn)喜悅，打造了高效快樂的課堂。

1.2 重視創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)?！缎⌒‘嬚埂芬徽n，老師設(shè)計(jì)了講畫、評(píng)畫這一環(huán)節(jié)，先讓幾個(gè)孩子把自己的畫的內(nèi)容講給全班同學(xué)聽，然后小組內(nèi)相互說，最后評(píng)一評(píng)自己認(rèn)為最好的畫及理由。這樣創(chuàng)設(shè)了口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，在主動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以獲得探究的能力。

2.抓小環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語交際能力

口語交際訓(xùn)練不能只依賴口語交際課，還必須在課堂教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)上下功夫，做到練在平時(shí)，練在經(jīng)常。

2.1 小組合作中的表達(dá)與交流。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作研究、學(xué)會(huì)共處的基本素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的環(huán)境。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力有很大的作用。如小組交流，開展討論，互相評(píng)議，共享信息資源等等。為了在訓(xùn)練中加強(qiáng)有效的雙向互動(dòng)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為口語交際創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的訓(xùn)練方式，促使全員參與，并在練中加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

2.2 課本劇表演中的互動(dòng)與創(chuàng)新。語文教材內(nèi)容多樣，富有情感。作為一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)表演，課本劇使學(xué)生把課文內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言、行動(dòng)，付諸于情感，不僅能考查學(xué)生對(duì)文本的理解程度，更重要的是生本之間、生生之間的互動(dòng)，在這一過程中學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。

《一片樹葉》是一篇童話故事，適合進(jìn)行課本劇表演。我首先布置做道具，小動(dòng)物頭飾和樹葉，許多孩子積極報(bào)名。第二天一早，孩子們就在教室里擺弄自己或是父母幫忙制作的小動(dòng)物頭飾，很是興奮。課前，學(xué)生在黑板上畫了一棵樹，把自己做的樹葉貼在樹上。上課伊始，孩子們朗讀課文，加深對(duì)每一個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，表情，語言的熟悉程度。我發(fā)現(xiàn)了許多孩子們?cè)诶首x時(shí)情不自禁地將動(dòng)物頭飾戴在了頭上，讀書也特別投入。我引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)試演，再全班展示。一節(jié)課共進(jìn)行了三次表演。第一、二場(chǎng)表演給了更多學(xué)生上臺(tái)展示交流的機(jī)會(huì)：旁白聲音響亮有感情；“小黃?！眲?dòng)作到位，表情自然生動(dòng)，聲音響亮；“小兔子”面帶微笑，動(dòng)作可愛；“小猴子”還有些膽怯；“小熊”形象符合，看了又看，聞了又聞，咂著嘴，憨態(tài)可掬；“小山羊”和其它小動(dòng)物由多個(gè)學(xué)生扮演……表演在小黃牛的目瞪口呆中結(jié)束。

一次課本劇表演，促進(jìn)了學(xué)生我口語交際能力提高，孩子們學(xué)會(huì)了合作，處處有創(chuàng)新。

2.3 演講者的獨(dú)白與交流。受語言競(jìng)技類欄目《我是演說家》的啟發(fā)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我用演講的形式來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。首先經(jīng)過精心挑選，把目光聚焦在北大博士梁植的《約定》和《我的偶像》兩段演說上，讓學(xué)生先觀看，觸動(dòng)心靈。接下來我模仿著央視主持人，像感動(dòng)中國(guó)那樣莊嚴(yán)地讀著英雄人物的頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生內(nèi)心又一次被深深觸動(dòng)，孩子們紛紛表達(dá)心聲，我趁勢(shì)加入其中，也開啟了演講模式。隨后，在班級(jí)欄目《小小演說家》活動(dòng)中，孩子們紛紛用演講的方式展示自己的觀后感。

2.4 閱讀分享中的傾聽與評(píng)價(jià)。閱讀習(xí)慣形成的過程中存在很多提高學(xué)生交際能力的契機(jī)，把握細(xì)節(jié)，學(xué)生的口語交際能力就會(huì)不斷提升。我班在每周的閱讀分享課上堅(jiān)持做分享，說者有意，聽者有心，以此訓(xùn)練學(xué)生專注的傾聽力、清晰的表達(dá)力。孩子們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)中慢慢養(yǎng)成了舉止得體、態(tài)度大方、彬彬有禮的良好交際習(xí)慣。

2.5 生活實(shí)踐中的傾聽、表達(dá)與交流。在校內(nèi)我們開展了“講故事比賽”“精彩三分鐘”“新聞播報(bào)”“買賣一條街”“小作家宣講團(tuán)”“我是朗讀者”等活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

我班圍繞“記一次購物”開展活動(dòng)，要求學(xué)生體驗(yàn)購物，購物前與家長(zhǎng)一起制定購物計(jì)劃，購物時(shí)注意與人交流的態(tài)度，購物結(jié)束回憶過程講給父母聽，最后列購物清單。孩子們來到了大大小小的商店，在購物過程中既有自己內(nèi)心的獨(dú)白，又有和服務(wù)員交流時(shí)的傾聽與互動(dòng)，這次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是一次珍貴的體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。