劉洪君
(山東省濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)前韓小學 山東 濱州 256600)
如何使活動課程富有實效,下面結(jié)合自己的教學實際談幾點粗淺的體會與看法:
興趣是最好的老師,是活動過程中不竭動力的源泉。因為,學生一旦對某種事情或過程產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會積極主動去實踐探索。
我在組織三年級學生研究磁鐵性質(zhì)時,先用一支鉛筆套上一個環(huán)形磁鐵,再套上一個,然后請一位學生拿起上面一個。學生這時看到這樣的現(xiàn)象:兩塊磁鐵吸到一起了。我自言自語道:“看來,兩塊磁鐵湊到一塊是互相吸引的!真的是這么一回事嗎?我再試試?!蔽抑貜妥隽艘陨涎菔?,只不過趁學生不注意的時候把上面的磁鐵調(diào)了方向,結(jié)果讓學生大跌眼鏡。學生好奇了:剛才兩塊磁鐵還吸在一起,怎么轉(zhuǎn)眼間,摁也摁不到一塊了!急于明白究竟的心情洋溢在充滿渴求的臉上。我趁熱打鐵,進一步提出要求,課下自由分組進行磁鐵性質(zhì)的研究活動,看誰發(fā)現(xiàn)、解決的問題最多,并做好活動過程記錄。一周后,一張張記錄單收上來了,結(jié)果出乎我的意料,他們通過查資料、請教、做實驗等途徑,不但總結(jié)出了磁鐵的性質(zhì),還了解了磁鐵的應用,甚至有個別小組還查找到有關(guān)地球磁場的知識。課堂交流時,有位同學竟然提出了運用磁鐵性質(zhì),進行小發(fā)明的想法,收獲之大,有些出乎意料。
眾所周知,學生良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。去年暑假開學后,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分學生有亂花錢現(xiàn)象,就自然地語重心長地教育了幾次。我經(jīng)過深思熟慮,組織了一次由班委牽頭,全體學生參與的社會實踐活動,利用節(jié)假日、課余時間到學校周圍,調(diào)查擺攤的叔叔、阿姨或者下崗工人一天的工作、生活及收入等情況,并比比哪些同學調(diào)查的內(nèi)容具體、準確。至于如何與那些叔叔阿姨去接觸,自己想辦法,時間為一周。一周后,組織學生進行匯總分析得出:他們起早貪黑,勞動時間長,生活質(zhì)量差,收入?yún)s微薄。我借題發(fā)揮:那么你的父母每天都干什么工作,收入有多少?活動過程中,學生對父母的血汗錢來之不易有了切身的體會,后來,亂花錢的現(xiàn)象明顯減少了。更使我感到高興的是,學生經(jīng)常利用課余時間幫那些叔叔阿姨的忙,主動密切雙方關(guān)系,不僅收集到較為準確的材料,而且鍛煉了學生的社會交往能力,可謂一箭多雕。
貼近學生實際,則是活動內(nèi)容和形式貼近學生周圍環(huán)境因素、感性材料、年齡特點、生活閱歷、知識結(jié)構(gòu)等。從學生的實際出發(fā),有針對性的組織各種活動,使每個學生都有能力、有興趣、有發(fā)展的參與進來。一定要站在孩子的高度上考慮問題,貼近孩子實際,才能感受到孩子的切身體會?;顒诱n程也是這樣,脫離了學生實際,會事倍功半甚至無功而返。所以,實踐活動內(nèi)容一定要與學生站在同一高度上去考慮、安排。
學生是主體,這一主線要貫穿于活動過程的始終,教師不可大手包辦。這并非說教師只是旁觀者,更是組織者、指導者、策劃者,切忌走極端。因此,實踐活動始終要營造一種活潑、輕松、有趣、民主的氣氛。啟發(fā)指導要側(cè)重于鼓勵、肯定。教師要寬松學生的所作所為,信任學生,讓每個學生都有思想的空間,動手的機會,體驗成功的喜悅。
鑒于小學生年齡特征和心理品質(zhì),單一少變的活動形式會使學生感到枯燥乏味。因此,講究活動形式的靈活多樣是非常重要的,特別是在教師的指導下,應注意讓學生自主選擇活動內(nèi)容和活動形式。如:三年級《冬眠的小動物》探索活動,大家紛紛根據(jù)自己整理的材料,用各種各樣的方式去闡述動物冬眠知識。有的用文字形式,邊讀邊解釋;有的用搜集的圖片,給大家一一展示并講解;有的還編成小品,帶同學們進入角色,融入各種動物各異的冬眠方式、特點……最后主持人還組織了“冬眠知識知多少”的知識競賽,形式靈活多樣,內(nèi)容充實,學生學有所得,在有限的活動時空中,學生各展所長,發(fā)展了個性,增強了信心,實踐能力得以提高,活動實效性得以彰顯。
積極評價可以激發(fā)學生參與活動的興趣,為活動的開展奠定有力的基礎(chǔ)。同時,可使不同學生都能享受到成功的喜悅,品味有所收獲的感覺。因此,活動評價應注意以下兩點:其一,應多采用鼓勵性評價,用評價愛因斯坦第二個小板凳比第一個好的眼光,去洞察學生活動成功的方面加以肯定,多肯定每一個學生、每一個小組的活動成績,要從分工合作情況、參與活動程度、總結(jié)整理交流等方面入手,全面衡量評價,培養(yǎng)學生活動興趣,充分調(diào)動學生參與活動的積極性、主動性。其二,評價形式、方法要多樣。尤其對有個性的奇異想法、做法,更要加倍甚至是夸張性的鼓勵,可采用命名“小能手”、“小標兵”、”小活動家“、”最佳活動小組“等形式加以表揚;也可頒發(fā)小獎章,爭做星級少年或者給家長發(fā)賀信等形式予以鼓勵,使學生真正享受成功的喜悅。
總之,要使活動課程富有實效,激發(fā)學生活動興趣是前提,貼近學生實際是基礎(chǔ),突出學生主體地位是關(guān)鍵,運用靈活多樣的形式是主線,輔以正確評價為動力,發(fā)展學生能力為宗旨。使綜合實踐活動在素質(zhì)教育實施過程中,迸射出更加燦爛奪目的光彩。