劉 勇

(重慶市九龍坡區(qū)西彭鎮(zhèn)第一小學校 重慶 401326)

引言：在教育部提倡素質(zhì)教育的今天，學習小學數(shù)學對于小學生而言，并非單純是為了能夠擁有足夠強的數(shù)學應試能力，順利在考試中取得較高成績，還是為了能夠鍛煉學生的思維方式。因此，小學數(shù)學教師在實際教學過程中，應當創(chuàng)新課堂模式、增強學生的自主性，逐步地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的意義

時代不斷發(fā)展，新中國成立至今，科技、經(jīng)濟等方面都發(fā)生了巨大的變化。當今國家對于數(shù)學教育的目的已經(jīng)與以往大不相同，如今的數(shù)學教育不僅僅要求學生掌握好理論知識、有足夠的應試能力，還要求學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合。目前世界形勢較為復雜，各國之間摩擦不斷，但各個國家之間又呈現(xiàn)你中有我、我中有你的狀態(tài)，此時國家正緊缺數(shù)學人才。小學數(shù)學相當于學生在數(shù)學方面的啟蒙教育，是未來繼續(xù)深度學習數(shù)學的"敲門磚"，在核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教育，能夠提高學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，為國家培養(yǎng)數(shù)學方面的相關人才提供了基礎條件。

2.目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

2.1 教師的教學方法單一。數(shù)學本身就是一門具有一定難度的課程，小學生思維能力尚不成熟，邏輯能力尚且較弱，學習小學數(shù)學的過程中可能會遇到各種各樣的問題。而目前教師的教學方法相對來說較為單一，老師往往是站在講臺上通過板書、課件等為同學們講解課本知識或相關題型。在這種情況下，小學數(shù)學的課堂氛圍相對較為沉重，無法有效激發(fā)學生學習小學數(shù)學的激情，切實提高課堂效率。

2.2 學生的自主學習能力較弱。小學生心態(tài)尚不成熟，自律能力較弱，這就導致了小學生往往不具備相應的自學能力。小學數(shù)學與英語、語文不同，具有一定的邏輯性、思維性，學生不具備自學能力就很難真正掌握好小學數(shù)學的相關知識，也很難打好學習數(shù)學的基礎。

3.核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的途徑

3.1 教師豐富自身的教學方法。目前小學數(shù)學教師的教學方法較為單一，再加上小學生年齡較小，單一的教學方法很難真正提高學生對于小學數(shù)學的興趣，這就要求教師豐富自身的教學方法。唯有教師的教學方法足夠豐富，學生才會充分享受課堂的多樣性，才能充分感受到數(shù)學的魅力。例如，教師為學生講解兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法時，若還是采用單一的教學方式，學生很可能對這節(jié)課缺乏興趣，導致他們對課堂內(nèi)容不甚理解。但是如果教師先帶領學生復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后將班級分成若干，由學生自主討論兩位數(shù)乘三位數(shù)如何計算，并給予小組上臺解說的機會，最終由教師評價并總結(jié)算法規(guī)律，這樣每一位學生都在參與課堂、主導課堂，對于課堂內(nèi)容的掌握程度也會增強。

3.2 適當創(chuàng)新課堂模式，增強學生的自學能力。小學生并不是很了解數(shù)學的重要性，學習數(shù)學更多的只是為了取得一個較好的成績，因此，小學生學習數(shù)學時，往往是被動學習的，在學校由教師督促學習，在家由家長監(jiān)督完成作業(yè)，課堂時間較短、家長監(jiān)督時也僅限于學生完成作業(yè)，因此學生學習小學數(shù)學時沒有預習、自主復習這兩個環(huán)節(jié)。預習對于一門課程來說至關重要，它能夠讓學生對于課堂內(nèi)容提前有所了解，會讓課堂的教學任務推進的更加順利。小學生缺乏自身能力的同時，提前預習、自主復習的能力也就會有所不足。因此，教師必須創(chuàng)新課堂模式，提高學生的自學能力。提高學生自學能力的方式有很多，比如教師在講解三位數(shù)除以兩位數(shù)時，可以采用問題導向的合作學習模式，剛上課時提出"三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程與三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程有何異同"這樣一個問題，學生面對這樣的問題時，會更加注重課堂內(nèi)容并自主探索問題的答案，最終課堂效率與學生的自學能力都得到一定程度的提高。

3.3 鼓勵學生將小學數(shù)學與實際生活相聯(lián)系。數(shù)學貫穿了初等、高等教育，其重要性不言而喻。學習數(shù)學的根本目的就是將其應用到實際生活中去，為科技的發(fā)展提供助力。小學數(shù)學是學生未來學習數(shù)學的基礎，更應當與實際緊密聯(lián)系。數(shù)學教育與實際相聯(lián)系并不是單純指將加減乘除與菜市場買菜結(jié)合在一起，比如教師講解平行四邊形的認識這節(jié)課時，不僅僅要講解平行四邊形的形狀與特點，還要引導學生將積極去尋找生活中的平行四邊形，并自主探索為什么這些物品是這種形狀而非三角形、圓形，這樣，學生不僅將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，還會加深對于平行四邊形的認識。再比如，教師講解植樹問題時，由于植樹問題需要分不同的題型，學生往往會感覺這個問題具有一定的難度，難以理解。教師可以建議家長帶領孩子到公路旁觀察實際情況，這樣學生不僅能夠放松身心，還能夠加深對于植樹問題的理解。

4.結(jié)束語

目前正是國家大力實施新課改之際，各學科教師都在努力實現(xiàn)素質(zhì)教育。小學數(shù)學教師應當充分認識到當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，明確國家提高學生核心素養(yǎng)的期望，切實做到豐富自身教學方法、提高學生的自主學習能力，并鼓勵學生將小學數(shù)學與實際生活相結(jié)合，在核心素養(yǎng)視角下逐步開展小學數(shù)學教學。