趙 慧

(山東省聊城市茌平區(qū)菜屯鎮(zhèn)聯(lián)合校闞莊小學(xué) 山東 聊城 252100)

英語作為我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其常用的交流工具，其中肯定會蘊(yùn)含著豐富的感情，因此，老師在對小學(xué)這階段的學(xué)生記性英語教學(xué)的時候，一定要重點培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。但是現(xiàn)在的部分老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，常常會對學(xué)生的情感態(tài)度教學(xué)忽略過去，這也就導(dǎo)致老師的教學(xué)效率無法做到更好的提升，并且學(xué)生對知識的求知欲望也得不到提升。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，只有在積極的情感態(tài)度引導(dǎo)下，才可以提升自身的學(xué)習(xí)興趣，才可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識被激發(fā)出來，才可以使學(xué)生積極主動地參與到現(xiàn)階段的教學(xué)中。

1.用心傾聽

有一句名言說得好，“教育是人的心靈中最微妙的相互接觸?！币虼?，老師在對學(xué)生開展教學(xué)之前，要對學(xué)生的內(nèi)心特點進(jìn)行詳細(xì)地了解，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的關(guān)鍵原因，才能針對學(xué)生出現(xiàn)的問題作出有效果的解決。每個學(xué)生的家庭情況都不一樣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時也就會出現(xiàn)更加多變化的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)情緒比較低迷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起來學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)現(xiàn)在的實際研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)階段學(xué)生的家長出現(xiàn)離異情況的群體就占據(jù)半分之二十到百分之三十[1]。因此，老師在教學(xué)時需要格外的關(guān)注這一類學(xué)生，因為這一類學(xué)生在畸形的家庭生活中失去了被公平對待的權(quán)利，更加嚴(yán)重的是這一類學(xué)生在生活中得到的關(guān)心少之又少，更多的是被其他人同情，他們可能連最基本的生活條件都不能保障。因此，身為受人尊重的老師，不但要對學(xué)生傳授豐富的知識，還要重視學(xué)生的生活情況，并且為學(xué)生及時地做出幫助[2]。例如，在老師對學(xué)生開展教學(xué)時發(fā)現(xiàn)班級中的某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的不好并且也不喜歡和班級里面的人進(jìn)行交流，這時候老師就要多多注意這位學(xué)生了，可以和學(xué)生進(jìn)行單獨的談話，給學(xué)生營造出一個獨立的空間，這樣的話學(xué)生就會感覺到安全感，之后老師要用心傾聽學(xué)生的困難，但是千萬不要去同情這位學(xué)生，因為這類學(xué)生最不能接受的就是別人的同情，傾聽學(xué)生的問題之后要為學(xué)生開到內(nèi)心，并且做出相應(yīng)的幫助，也許這位同學(xué)就是因為老師的一次談話就改變了它的一生軌跡也說不定呢？但是現(xiàn)在的教育中還存在這另一類學(xué)生，那就是家庭和睦每天都在父母的庇護(hù)下成長，但是在學(xué)習(xí)時就是不努力，就是因為這種極大的反差使學(xué)生在學(xué)習(xí)中欺騙老師運用一些不良的手段去躲避學(xué)習(xí)。再加上平時老師的教育的手段過于的嚴(yán)格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時不敢和老師請教，導(dǎo)致學(xué)生不能和老師及時地進(jìn)行溝通，把自己的困難全都藏在自己心里無處傾吐。因此，要想學(xué)生會可以更好地成長下去，就需要老師耐心地去傾聽學(xué)生的心聲，在通過自己的方式使學(xué)生可以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽是一種可以更好和學(xué)生進(jìn)行交流的手段，運用這種方式可以使學(xué)生向老師傾吐出自己的心聲，才可以達(dá)到老師和學(xué)生進(jìn)行交流的目標(biāo)。并且，在于學(xué)生進(jìn)行交流時，準(zhǔn)確地找到影響學(xué)生的原因所在，只有運用教學(xué)的手段改善學(xué)生的問題，使學(xué)生可以用積極向上的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，使其可以樹立起正確的人生觀、價值觀[3]。

2.用言導(dǎo)行

任何一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都希望得到老師父母同學(xué)的認(rèn)可，因此，老師在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生，找到學(xué)生的閃光點，并且及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和認(rèn)可，這樣的話學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)期的興趣就會被充分地激發(fā)，更加愿意主動的投入在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來也會更加的輕松，使學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，打消掉學(xué)生在學(xué)習(xí)時的恐懼念頭。例如，筆者在之前曾經(jīng)就結(jié)實過一個老師朋友，這位朋友跟我說過一個故事，那時他才初步接受三年級的英語教學(xué)工作，他的班級中有一位學(xué)生的父親因為疾病去世了，那時這位同學(xué)休息了很長的時間，等到回來的時候整個人都變了，在上課時整個人表現(xiàn)出來的是低迷和茫然，不跟學(xué)生交流也不會漏出笑容，學(xué)習(xí)也提不起來興趣。甚至已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，每天的家庭任務(wù)都是來學(xué)校才會完成，但是直到事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，有一次講到簡單內(nèi)容的時候，都會提問這位學(xué)生，學(xué)生可以回答出來，之后在下課的時候老師摸摸他的頭說“加油，你行的”他什么也沒有說只是點點頭?？梢钥吹贸鰜淼氖沁@位學(xué)生并不是不愿意學(xué)習(xí)，只是太長時間沒有人去關(guān)心他了，雖然老師只是簡單地說了幾句關(guān)心的話，但是就可以讓學(xué)位學(xué)生感受到我還是有人關(guān)心的，直到那一次之后這位學(xué)生活躍了起來每一次見到老師都會主動地打招呼。通過這個故事這一看出，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時只要多一點耐心、多一些關(guān)心、多一些鼓勵就可以使學(xué)生誠信振作起來，從而激發(fā)出學(xué)生更加充足的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，培養(yǎng)出更好的情感態(tài)度價值觀，就需要老師在平時的教學(xué)過程中善于傾聽學(xué)生，及時地對學(xué)生做出了解，及時的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，還要在教學(xué)時對學(xué)生及時地做出鼓勵，用自己的語言去改變學(xué)生們，使學(xué)生現(xiàn)在、未來都可以有一個更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。