龔 睿

(江蘇省南通市啟秀中學 江蘇 南通 226000)

前言

英語的學習是一個循序漸進不斷夯實基礎的過程，教師在引導學生進行英語學習的過程中要注意作業(yè)的優(yōu)化布置，最大化的發(fā)揮作業(yè)的作用，使學生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固自己的學習成果，提升個人的學習能力。同時對于作業(yè)布置設計多種形式更好的激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在完成作業(yè)的過程中體會到英語學習的樂趣。

1.初中英語作業(yè)設計

1.1 分層布置課后作業(yè)，相應提升學生水平。在開展英語教學的過程中，教師應當對學生有更為全面的了解清楚，學生在學習過程中所掌握的相關內(nèi)容，同時對于學生個人的學習水平有一定的了解，在布置作業(yè)的過程中，要根據(jù)學生學習水平的不同分層次布置課后作業(yè)，從而使學生在完成作業(yè)的過程中能夠得到相應的鍛煉，提升自身的學習能力和水平。但同時需要學教師注意的是，在布置作業(yè)的過程中，要注意保護學生的自尊心，分層布置作業(yè)，并不是教學生劃分成三六九等，而是更好的幫助學生尋找自身定位，在自身基礎上得到更好的提升。[1]

比如在布置課后作業(yè)的過程中，我會更加體現(xiàn)分層化的布置，根據(jù)學生學習能力水平的不同，布置相應的練習題目，對于水平層次較低的學生布置的作業(yè)內(nèi)容，更重要的是要鞏固學生的基礎，讓學生能夠在練習的過程中強化自己的詞匯語法基礎。對于水平層次較高的學生布置的作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1.2 豐富作業(yè)形式，提升學生積極性。在傳統(tǒng)教學模式中布置作業(yè)大多以默寫做練習題為主，在題海戰(zhàn)術當中很容易引起學生的抵觸情緒，教師應當對布置作業(yè)的形式進行一定的創(chuàng)新，從而更好地激發(fā)學生的積極性。在布置課后作業(yè)過程中，將讀寫結合豐富作業(yè)的布置形式，以此更好的讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固自身的學習成果。既拓展學生的個人視野，也提高學生的學習積極性。[2]

比如我們在學完colors的相關內(nèi)容時，為學生在布置課后作業(yè)的過程中，更加注重作業(yè)的多種形式，讓學生自己在課下根據(jù)教材進行單詞默寫，語法記憶，同時也為學生準備了學習視頻，讓學生能夠根據(jù)視頻內(nèi)容及時進行鞏固，并且我也讓學生通過錄制視頻的形式對詞匯進行朗讀，從而鞏固學生的詞匯基礎。

1.3 設計長期作業(yè)，培養(yǎng)學生良好學習習慣。英語的學習是一個長期積累的過程，教師在引導學生進行英語學習的過程中，不能僅僅停留在教材內(nèi)容的基礎上，而要幫助學生進行適當?shù)耐卣购脱由?。為此應當適當?shù)臑閷W生布置長期的英語作業(yè)，例如進行課外閱讀、讀后感寫作練習等，通過長期堅持讓學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣和寫作習慣。同時也讓學生在長期堅持的過程中豐富自身的所學內(nèi)容，提升學生寫作能力和閱讀能力，促進學生更好的發(fā)展和進步。[3]

比如在七年級剛剛開始學習英語的過程中，我就給學生布置了一個長期的作業(yè)，要求學生能夠每天堅持進行英文文章的閱讀，并且根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容寫一篇觀后感。同時還可以讓學生在課上分享，以此來鍛煉學生的語言表達能力。

2.初中英語作業(yè)評改

2.1 學生自主評價，更加直接的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。對于作業(yè)的有效評價，能夠幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中出現(xiàn)的問題，在進行作業(yè)評改的過程中，可以讓學生自主進行作業(yè)評改，這樣可以給學生更加直觀的評改體驗，讓學生再根據(jù)教師提供的答案，或者與其他人對比的過程中發(fā)現(xiàn)自身作業(yè)存在的問題，更好的激發(fā)學生的競爭意識，從而提升學生的學習積極性。

2.2 小組互相評改，在交流中尋找更加高效的學習方法。小組合作開展學習的模式是值得教師借鑒的，在進行作業(yè)評改的過程中，可以組織學生以小組為單位進行合作評改。相互之間更加直接的發(fā)現(xiàn)在作業(yè)完成過程中出現(xiàn)的問題，在交流的過程中，讓學生能夠逐步摸索出適合自身的高效學習方法，從而提升學生的學習質(zhì)量。

2.3 教師人性化評改，激發(fā)學生學習積極性。教師在評改作業(yè)的過程中要更多地充滿人文關懷，能夠更多地給予學生鼓勵，針對學生的不同特點寫下不同的評價語言，讓學生能夠通過教師的評語更加準確的發(fā)現(xiàn)自身的問題，并且得到相應的鼓勵，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣。

結束語

總而言之，教師在開展教學布置作業(yè)的過程中，要注重對于作業(yè)形式的不斷優(yōu)化，注重作業(yè)評改，從而讓學生能夠在完成作業(yè)以及作業(yè)評價中獲得更好的學習動力，提升學生的學習積極性。打破傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，讓學生能夠真正的通過作業(yè)鞏固自身學習成果，在不斷摸索的過程中，更好的促進學生不斷發(fā)展和進步。