郭 輝

(湖北省襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北 襄陽 441129)

當(dāng)前學(xué)生的心理問題日益增多，如學(xué)業(yè)負擔(dān)過重,不良教育態(tài)度和方法都會造成學(xué)生不正常的心理負擔(dān),使未成熟的學(xué)生心理發(fā)展受到過重的困擾。表現(xiàn)為社會適應(yīng)性差、意志脆弱、自私嫉妒、心胸狹隘、多疑任性、厭學(xué)缺乏自信心等,因此加強心理教育讓學(xué)生健康成長是擺在我們教育工作者面前的一個十分重要的課題。那么作為我們教師如何在實際工作中加強心理教育,讓學(xué)生健康成長呢?下面談幾點拙見：

1.教師首先要培養(yǎng)自己的健康心理

如果我們在教學(xué)的過程中,態(tài)度粗暴、挖苦諷刺學(xué)生,對學(xué)生冷漠等,這些不良的教育行為不僅嚴重影響了學(xué)生心理的正常發(fā)展,甚至還會造成非常嚴重的后果。不可否認教師作為我們社會的一員,和其他人一樣在生活中或工作中也會遇到這樣或那樣不順心的事情,也會出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)。但我們必須清醒的認識到,我們的勞動對象是一些心理尚未成熟,有待于呵護的小學(xué)生,這就要求我們新時代的教師在對學(xué)生進行心理健康教育的同時,自己首先必須接受培訓(xùn),學(xué)會運用化科學(xué)的心理知識調(diào)整好心態(tài),以自己的良好的心理素質(zhì)只去塑造和影響學(xué)生。

我認為教師健康的心理表現(xiàn)在具有客觀的、全面的、良好的觀察力,具有廣泛而濃厚的興趣、愛好，具有獨立、敏捷的思維方式,具有豐富而又健康的情感,具有于堅持不懈,知難而進的意志力,并且還要多才多藝。

2.根據(jù)小學(xué)生心理特點,要區(qū)別對待因材施教

小學(xué)生的心理目前還處于尚未成熟的發(fā)展階段,很容易受外界的影響,如果外界的環(huán)境向孩子施加好的影響,孩子就會向好的方向發(fā)展，如果外界環(huán)境向孩子施加不好的影響，就容易使孩子的心理失衡。因此,這就需要教師針對學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性、差異性,要區(qū)別對待,因材施教,這對孩子的健康成長尤為重要。

3.實施心理健康教育的方法、途徑

3.1 強化心理教育。即適時地對學(xué)生進行有關(guān)心理健康教育和指導(dǎo),每個教師都應(yīng)是學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生,時時關(guān)注學(xué)生心理健康問題,耐心細致地做有心理障礙的學(xué)生的疏導(dǎo)教育工作。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教育情景。比如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“艱苦的教育情景”以磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅強的意志和吃苦耐勞精神,特別是要對尖子生進行必要的挫折教育,以增強這些一帆風(fēng)順學(xué)生的心理承受能力。再比如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“名勝古跡美的教育情景”,讓他們感受祖國大好河山的壯麗,從而激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情等。

3.3 給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的機會。讓每個學(xué)生在校期間能充分發(fā)揮和展示個性,人人都覺得我能行。不要一味的只追求高分和升學(xué)率,很容易使那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)校、老師,不愿意學(xué)習(xí)的心理。這就要求我們在音樂、美術(shù)、體育等方面多給他們創(chuàng)造展示自我的機會,發(fā)揮他們多方面的天分，讓他們充分體會成就感。只有采取這樣的方式,才能有利于培養(yǎng)孩子的健康心理,更加有利于培養(yǎng)孩子的個性。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒與情感。要培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒與情感,教師首先要付諸師愛,教師只有從內(nèi)心深處關(guān)心愛護學(xué)生,學(xué)生才能尊重老師,聽從老師的教導(dǎo),才能在心理上與教師產(chǎn)生共鳴。其次還要開展豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中潛移默化地接受道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透。只有這樣,我們的工作才能產(chǎn)生“親其師、信其道、聽其言,效其行”的效果。

3.5 建立和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。心理學(xué)家指出:“人類的心理適應(yīng),最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)?！币虼?人際關(guān)系是否和諧是窺視心理健康的一個窗口。良好的人際關(guān)系能夠鼓勵人們積極向上,培養(yǎng)自尊心和自信心,提高社會適應(yīng)能力,從而使個性得到發(fā)展。在實際工作中,我們要積極深入到學(xué)生中間,以各種興趣、目標(biāo)為媒介,消除師生之間由于年齡差異而產(chǎn)生的心理鴻溝,與學(xué)生建立心理共振的心靈撞擊的“場”,實現(xiàn)心理上的溝通,心靈上的交流。

3.6 減輕考試壓力。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在沒有壓力的情況下進行考試。不要讓孩子覺得是為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是為了考試。我們可以利用課余時間對學(xué)生進行必要的勞動鍛煉和參與一定的社會實踐,使學(xué)生自信、自立、自強,注重能力培養(yǎng)。

總之，對小學(xué)生進行心理健康教育，應(yīng)著力于學(xué)校環(huán)境、教師與課堂教學(xué)三方面的建設(shè)，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用切合實際的教育方法和手段，才能促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。