黃家麗

(江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

高中生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其中富含生命現(xiàn)象與生命的活動(dòng)規(guī)律的豐富科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行此課程教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)十分注重。并且，生物學(xué)科有著較強(qiáng)的思想性，其中蘊(yùn)含著眾多的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容深入分析，找到其中含有的傳統(tǒng)文化要素，并根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化教學(xué)有效滲透到高中生物教學(xué)中。在對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)的同時(shí)，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.高中生物教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要意義

高中生物教材內(nèi)容豐富其具思想性，并且其中蘊(yùn)含著眾多的傳統(tǒng)文化思想。若將傳統(tǒng)文化教育適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于高中生物教學(xué)中，可有效提升教學(xué)效果，并在此過程中促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握生物知識(shí)，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)理解科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)與生活之間的聯(lián)系，并更好的運(yùn)用于實(shí)踐中。并且，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以客觀積極與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，產(chǎn)生對(duì)人與自然之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的形成，并對(duì)自然進(jìn)行探索與改造。通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的生物教學(xué)，能夠使學(xué)生時(shí)刻秉著“以人為本，科學(xué)創(chuàng)新”的觀念，將健康的人生價(jià)值觀與正確的道德思想觀有效形成。

2.傳統(tǒng)文化教育滲透于高中生物教學(xué)中的有效策略

2.1 創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中生物課堂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)建教學(xué)情境，使課堂教學(xué)更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此情境下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的精華，其中蘊(yùn)含豐厚的文化底蘊(yùn)，通過古詩詞與生物教學(xué)內(nèi)容的融合，可讓學(xué)生借助古詩詞通過人文角度對(duì)生物進(jìn)行觀察與探究，并可將生物與生活聯(lián)系在一起，從而有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的人文精神教育。

例如，在進(jìn)行《環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)》一課教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)建，讓學(xué)生通過對(duì)詩句的理解，將環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行引入，并對(duì)植物生長(zhǎng)受溫度、光照、水分、季節(jié)等影響的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。使學(xué)生在對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受生命的美麗。在有效獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

2.2 結(jié)合傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教學(xué)模式。將傳統(tǒng)文化教育融入與高中生物教學(xué)中的主要目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，在受教育的過程中更加“成人、成才”，全面發(fā)展其生物素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要結(jié)合傳統(tǒng)文化根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新生物課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化教育滲透的同時(shí)，使學(xué)生的發(fā)展理念也得以有效提升，通過多元化的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在提升自身生物知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，提高自己的思想道德品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》一課教學(xué)時(shí)，教師可通過圖片、動(dòng)畫與視頻等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生從視覺與聽覺上產(chǎn)生更直觀的感受。讓學(xué)生能夠更加了解與學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，感受生命的韻律。除此之外，教師還可借助傳統(tǒng)文化的表達(dá)形式，在課堂教學(xué)中宣傳生物細(xì)胞知識(shí)對(duì)人類活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，促使學(xué)生能夠?qū)⒄_的科學(xué)生命觀念有效樹立，通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容的生物知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的綜合素養(yǎng)。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，合理融入傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著眾多與生物、自然與生命有關(guān)的內(nèi)容。因此，教師要認(rèn)真去探尋，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，找到與其相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并結(jié)合與生物教學(xué)中，這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，還能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生人文精神的形成，樹立正確的核心價(jià)值觀都有著重要影響。在我國勞動(dòng)人民的生活與發(fā)展當(dāng)中，也積存了與生物知識(shí)有關(guān)的眾多生活技能與生產(chǎn)技能，以此形成了中國的傳統(tǒng)技能。貫穿于傳統(tǒng)文化進(jìn)行生物知識(shí)的傳遞，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，與此同時(shí)拓展其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族的認(rèn)同感與自豪感，增加愛國主義情懷。

3.總結(jié)

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含眾多的生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要采用多元化的方式將傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)合，以此不僅能是教學(xué)能容得以豐富，還能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，并將其加以掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀能夠有效的樹立，使其能夠全面發(fā)展。