周曉琰

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學 江蘇 昆山 215300)

前言

解決實際問題能力是在成長處于問題，運用認知的一種個人能力體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中，能力的提升需要以知識學習理解和應用為基礎，做好知識教學為核心，在策略上將解決問題作為知識教學的方法，習題練習的內(nèi)容，以此從實踐解題中使學生有解決問題能力的成長。因此，教師就要改變單一性的教學方式，將發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題設計為教學的方向，以此實現(xiàn)實踐性的引導，建立高效教學模式，不僅讓能力有提升，也保證教學的效果。

1.結(jié)合實際生活激發(fā)解決問題的意識

解決問題能力的提升教學要注意學生的主觀意識，需要保證解決問題的主動性，減少理論性的要求。并且解決實際問題能力要有實際的內(nèi)容，需要學生的參與[1]。在小學數(shù)學教學中需要結(jié)合實際生活，讓學生感受抽象數(shù)學知識在生活中的體現(xiàn)。同時也以生活中數(shù)學知識應用激發(fā)解決問題的意識，以此完成知識教學，也在過程中使學生有應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，讓解決問題帶有主觀意識。比如在《千米和噸》這一課的教學中，就結(jié)合生活中千米和噸的應用，并將之與米和千克的知識做對比，用多媒體展示千米和噸的具體應用，以此使學生能夠建立有效的理解認識，能夠在知識理解中思考千米和噸在生活解決了米和千克無法滿足需要的情況。教學中結(jié)合實際生活能夠讓學生的數(shù)學學習有興趣，抽象知識理解有參照，也能在知識學習中激發(fā)解決問題的意識，逐漸形成解決問題的思想認識，也就可以達成有效的能力培養(yǎng)。

2.設計學習問題培養(yǎng)解決問題的認識

解決實際問題能力的提升雖然需要以實際問題為主，但是小學生的年齡小，對于實際生活的認識不強，并且數(shù)學知識的學習本身就有一定難度了，再添加實際問題，會增加學習的難度，不利于自主學習。所以在能力提升的策略上要結(jié)合知識理解，保證數(shù)學課程的教學效果，以學習問題培養(yǎng)解問認識，并在學習問題的設計上結(jié)合實際問題，讓解決問題成為知識應用的過程，輔助知識理解，強化綜合性的認知分析，解決實際問題的能力隨著數(shù)學知識的應用也就會成長。比如在《長方形與正方形的面積》這一課的教學中，就將引導問題中加入實際問題，“教室中要鋪設地面，具體需要鋪設多大面積？需要用到多少錢？”，讓學生能夠在長方形面積的基礎概念分析中可以做解問思考，體會面積知識就是解決實踐用工計算的過程，而所學的數(shù)學知識能解決問題。這樣的學習問題設計可以讓知識理解有動力，也能讓解決問題的認識有所發(fā)展，使學生在不斷地學習中有解決實際問題能力的成長[2]。

3.開展解題討論引導解決問題的思維

解決實際問題需要用到知識、技能，但是最重要的還是思維，思維也是提升能力的必要條件。在小學數(shù)學教學中，應開展解題討論，組織學生分析數(shù)學題目中的條件，并以條件和問題的關系建立解題思路，使解題思維能夠得到發(fā)展，保證課程教學的效果，也讓實際問題的解決中可以準確分析問題，能夠有效解決。在此過程中，教師要建立自由開放的環(huán)境，組中學生的想法認識，挖掘解題中的錯誤、差異，并以在解題中引入分析，使解決問題的思維能夠變得靈活，可以去發(fā)現(xiàn)條件，找到解決問題的方法。比如在《用字母表示數(shù)》的解題教學中，學生對于方程的理解認識不夠深刻，對于方程等式也有一定的認知不足，在教學中就可以建立討論分析，讓學生去設置未知數(shù)，然后帶入題目當中建立等式，之后再進行計算求解，并進行演算。這樣的解題教學中，學生的解題思維得到了發(fā)展，并且對于問題的思考可以從多種認識中進行，當面對實際問題時會有靈活的探究，可以提升發(fā)現(xiàn)問題、尋找關系、建立解決問題思路的能力[3]。

4.落實數(shù)學思想教授解決問題的方法

在小學數(shù)學課程教學中《解決問題的策略》是主要教學內(nèi)容，能夠提高計算能力，也能讓解決實際問題能力得到成長，可以教授解決問題的方法。在解決問題的策略這一課中的知識點都是以實際數(shù)學知識應用為主，有效的教學可以保證解決問題方法的建立。在教學中可以落實數(shù)學思想，使數(shù)學思想成為解題方法，讓實際問題的解決可以考慮實際條件，保證計算能力，也讓解決問題的能力有所成長[3]。比如在“植樹問題”的教學中，對于植樹間距、樹木數(shù)量、總長度的理解要按實際來看，不是只是做簡單的計算。在教學中可以落實數(shù)形結(jié)合思想，讓學生去畫植物問題，使樹木數(shù)量和間隔數(shù)量的關系得到呈現(xiàn)，可以保證正確解題，實際問題的解決方法也得到了建立，有了能力的提升。

結(jié)論

總而言之，解決實際問題能力的提升是小學數(shù)學課程的重點內(nèi)容，在教學中應積極引入實際問題，并從解問的認識、思維和方法上做設計，確保學習中的分析，使教學的開展能夠滿足實際需要，既保證課程教學的效果，讓學生完成知識的理解和運用，也提升解決實際問題的能力。