李 艷

(安徽省亳州市蒙城八中 安徽 亳州 233500)

對于奮戰(zhàn)在教學一線的教師，特別是對高中數(shù)學教師而言，在實施教學的過程中，常常會出現(xiàn)教師在講臺上“激情四射”，學生在座位上“沉默寡言”的常見現(xiàn)象，這種現(xiàn)象顯然與新課標改革下的課堂差距很大。教師們都知道一節(jié)老師與學生毫無交流的課堂必然不是一節(jié)成功的課堂，而一節(jié)“熱熱鬧鬧”開開心心的課堂也未必就是高效的課堂。教師在授課的過程中一定要了解學生的內(nèi)心世界，了解學生在課堂上沉默的真正原因，是否是因為思考題目沉默或者是走神而沉默。通過相關(guān)分析選擇不同的應對方案，培養(yǎng)學生的積極性。

1.“課堂沉默”現(xiàn)象成因分析

對于“課堂沉默”現(xiàn)象，形成的原因有多種，但這多種大致可分為兩大類，一是教師授課方式不合適的原因，二是學生自身的原因。首先是教師授課方式的方面，對于小學數(shù)學來說教師可以采取的教學方式多種多樣，例如翻轉(zhuǎn)課堂形式，小組交流形式，初中當然也可以采取這種多種多樣的授課方式，但是高中的情況與小學初中又存在很大的差異，高中的學生大多是有自己的復習規(guī)劃，尤其對于高三的學生來說，進入復習階段都會有自己的復習計劃，今天什么時間段的任務是什么可能都有明確的規(guī)劃，如果教師再采用小學和初中的那些授課方式的話一方面會打亂學生自己的復習計劃，另一方面可能效果不理想而浪費學生寶貴的時間；再者，教師可能本來的授課方式就比較枯燥導致學生注意力不集中而導致沉默。其次是學生個人方面，對于學生來說，“課堂沉默”的原因無非兩種，注意力不集中導致跑神與在認真思考教師所講授的數(shù)學問題。對于第一種情況來說，教師方面來看要優(yōu)化教學模式以激發(fā)學生興趣；從學生方面來看，要提升自己的專注度和積極性，緊跟教師的思路。對于第二種情況，這種沉默從本質(zhì)上來說是沒什么問題的，學生認真思考問題本就該保持安靜，但是這個沉默如果持續(xù)時間較長那就可能是教師提出的問題太復雜或者是學生的基礎知識不牢固的問題。理清學生“課堂沉默”的真正原因，從根本上找對策，提升課堂效率。

2.“課堂沉默”現(xiàn)象影響分析

“課堂沉默”現(xiàn)象給人最直觀的印象就是枯燥，課堂的枯燥對于數(shù)學教師來說也是非常尷尬的一件事情，可以想象一下，如果教師在一個炎熱的夏日給學生上課，教師在講臺上汗流浹背，學生在下面一言不發(fā)，這時候教師的心情一定是不太好的。教師唱獨角戲的影響就是教師對于上課也沒有那么大的興趣，導致惡性循環(huán)，“課堂沉默”情況加重。對于學生來說，“課堂沉默”可能是會“傳染”的，你不說我也不說，若是學生都是這種情況那么課堂就會死氣沉沉，氣氛凝重，在這種情況下學習的效率一般不會很高。高中階段正是學生積累知識，鍛煉獨立思考能力的階段，但是由于學業(yè)任務的繁重，數(shù)學題目的過多就會導致在這個階段的學生在思考問題時變得默守陳規(guī)，很難想出新的法子來，這對于學生未來的創(chuàng)新能力有所影響，而“課堂沉默”現(xiàn)象很有可能會加重這種情況的產(chǎn)生，進而對國家的未來一代的創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響。因此，對于“課堂沉默”現(xiàn)象教師一定要重視起來，在了解學生沉默的根源的前提下尋求正確的方式來解決這些有待解決的問題。

3.“課堂沉默”現(xiàn)象應對方案

關(guān)于“課堂沉默”現(xiàn)象的應對方案，教師首先要了解學生。課堂沉默的真正原因。比如是不是教師授課模式的問題，或者說是學生基礎知識不牢以及課堂專注力不足的問題。對這些問題，尋找合適的方式予以應對。對于教師授課模式不合適的問題，教師可以優(yōu)化授課模式，那么又如何改變授課模式呢？首先就是應該分析如何提升學生在課堂上的積極性，積極性提高了，課堂就不會枯燥。那么又該如何提升學生的積極性呢？比如在講授數(shù)學試卷時，教師可以提前給學生分好小組，試卷上的每一道題都分給一個小組負責，這個小組在空閑時間討論如何講述這道題，如何才能給同學講明白這個題目，然后教師在課堂上讓每個小組派出一個主講人為同學講授這道題目。然后根據(jù)實際情況和學生的反響對該小組進行評分。這種模式一是不會打亂學生自己的復習計劃，二是不會浪費學生過多的時間，三是能夠使該小組的同學或者主講人更理解這道題目。在各小組的同學講授結(jié)束時，教師根據(jù)情況對各小組給予點評，并進行鼓勵。這種方式可以極大的提高學生參與課堂的積極性與主動性。一方面可以鍛煉學生的講解能力，另一方面也鍛煉了學生的合作交流能力。當然，教師也可以在數(shù)學課堂過程中，給學生講一些有趣的數(shù)學故事，不浪費時間又能緩解氣氛，同時帶動學生的積極性，提高課堂效率。

結(jié)語

“課堂沉默”看似為一種正常的現(xiàn)象，但是久而久之對學生的影響是十分深刻的，打破“課堂沉默”不僅要教師的努力，也要教育學生從思想和行動上打破沉默，進而提升學生的思維能力，創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)儲備人才。