鄒 奧

(江西省撫州市南豐縣太源鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西 撫州 344500)

前言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的探究性學(xué)科，學(xué)生在不斷形成數(shù)量關(guān)系，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗，在不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛的過程中，教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重新定位。提高教學(xué)的有效性和趣味性，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力提高的同時，數(shù)學(xué)課堂逐漸能夠成為學(xué)生思維運(yùn)用的陣地，在從高效課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得成功的體驗。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從原來的只注重成績到注重過程，在解決一個又一個教學(xué)難題的過程中，也能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，形成具有發(fā)展性的高效課堂。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)能夠為學(xué)生構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)氛圍，從而在應(yīng)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生深化理解以及自主經(jīng)驗總結(jié)的過程中，學(xué)生與教師達(dá)到思維碰撞，提高課堂教學(xué)效率。在探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的同時，也能夠形成對知識的整合和遷移，促進(jìn)教學(xué)改革的全面推進(jìn)。

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂從傳統(tǒng)教學(xué)觀念向創(chuàng)新教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠突出學(xué)生的主體性地位，從而讓學(xué)生能夠獲得積極的發(fā)展，不斷在自主探究中解決實際數(shù)學(xué)問題。將數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生情感價值展現(xiàn)的重要課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就像一名小老師，能夠表達(dá)自身的主觀見解，解決心中的疑問，形成快速知識整合和運(yùn)用的信息資源，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主發(fā)展。

1.2 高效課堂構(gòu)建的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷達(dá)到理想化教學(xué)效果的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠完成實踐教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生都能夠找到自身的發(fā)展定位，在取得高于教學(xué)目標(biāo)效果的同時，也能夠形成最大化的教學(xué)新局面。高效課堂在數(shù)學(xué)課堂改革中逐漸成為教師和學(xué)生共同的愿望，在不斷落實相應(yīng)教學(xué)新理念以及新方法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)能夠改變已有的固化教學(xué)模式，逐漸能夠在一定的教學(xué)范圍內(nèi)，高效課堂逐漸能夠為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。高效課堂也讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在相互合作不斷進(jìn)行知識共進(jìn)的過程中，達(dá)到更加符合學(xué)生心理需求和學(xué)科需求的教學(xué)目的。

1.3 教師在數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變。教師作為課堂中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)能夠積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而在不斷溝通有效交流的過程中，發(fā)揮教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平，在不斷將教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，也能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高質(zhì)和高效。教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實際數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，制定有針對性的教學(xué)策略和教學(xué)模式，為高效課堂的構(gòu)建提供重要的前提。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

教師在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)相同的事物容易引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意步入思考分析階段，并能夠在不斷掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的過程中，將數(shù)學(xué)知識融會貫通。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師能夠?qū)⑴d趣培養(yǎng)作為重要的教學(xué)實踐內(nèi)容，不斷能夠讓學(xué)生產(chǎn)生最大化的學(xué)習(xí)動力，在正確引導(dǎo)以及有效評價中，學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行全方位的思考，從而拓展學(xué)生的解決問題渠道，讓學(xué)生在自信滿滿的狀態(tài)下形成與教師合作的重要活動課堂。

2.1 關(guān)注學(xué)生的情緒表達(dá)，構(gòu)建快樂課堂。高效課堂的重要前提是教師能夠關(guān)注學(xué)生的情緒表達(dá)，在不斷運(yùn)用有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生探索欲望的過程中，也能夠讓學(xué)生在快樂寬松愉悅的課堂氛圍中，收獲最大化的學(xué)習(xí)效果。從而能夠使數(shù)學(xué)課堂變成快樂學(xué)習(xí)課堂，也能夠極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在不斷求疑思考、探究論證中促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)觀察物體時，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察聯(lián)系生活，形成重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

2.2 運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建智慧課堂。教師單一的教學(xué)方法并不能夠促進(jìn)高效課堂的形成，在多樣化教學(xué)方法綜合運(yùn)用的同時構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加符合學(xué)生的實際需要，教師在實施因材施教的過程中，也能給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，逐漸將數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生的興趣結(jié)合點(diǎn)，賦予數(shù)學(xué)課堂全新的教學(xué)意義。例如在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)時，教師采用游戲的模式逐漸形成多元學(xué)習(xí)情境，在啟發(fā)學(xué)生智慧的同時，激發(fā)學(xué)生的自主思考和自主分析。

3.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂在不斷進(jìn)行探究和總結(jié)的過程中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主人翁地位，教師進(jìn)行互動合作的過程中，逐漸激發(fā)學(xué)生的思維延伸性，形成數(shù)學(xué)知識閉合條件的同時，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)效果。