徐林芬

(福建省寧德市蕉城區(qū)教師進修學(xué)校 福建 寧德 352100)

引言

音準(zhǔn)對小學(xué)生合唱音樂的學(xué)習(xí)舉足輕重，小學(xué)音樂合唱可以幫助小學(xué)生塑造活潑開朗的性格，樹立對音樂學(xué)習(xí)的信心，那么培養(yǎng)小學(xué)生的音準(zhǔn)可以保持他們對音樂的熱愛，讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞音樂，提高學(xué)生的審美能力。在素質(zhì)教育下，教師要明確合唱音準(zhǔn)對小學(xué)生的教育意義，找到小學(xué)生在合唱中音準(zhǔn)問題形成的原因，并研究小學(xué)生合唱中音準(zhǔn)培養(yǎng)的有效對策。

1.合唱音準(zhǔn)對小學(xué)生的重要程度

合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式，它與獨唱不同，合唱可以增加學(xué)生的智慧，提高合作能力，培養(yǎng)樂觀開朗的性格，通過合唱經(jīng)典的歌曲也可以提高語文素養(yǎng)，提高朗誦的水平。學(xué)生想要學(xué)習(xí)音樂，首先要學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，學(xué)習(xí)音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音樂的敲門磚，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候，如果沒有音準(zhǔn)，唱出來的可能不再是音樂，而有可能是噪音。沒有音準(zhǔn)，音樂就會失去美感，更無法提高學(xué)生的審美情趣，音樂對學(xué)生來說只會變成一門枯燥的課程，同時音樂教學(xué)也就失去了意義[1]。

2.小學(xué)音樂合唱音準(zhǔn)問題形成的主要原因

2.1 學(xué)生音樂感存在差異，音準(zhǔn)差的，發(fā)音不對的忘詞的，多練習(xí)。手指有長短，樹木有高低。每個學(xué)生都是特殊的存在，所以學(xué)生的音樂感也會有所不同，有的學(xué)生對旋律、節(jié)奏等方面的感知能力更強，經(jīng)過教師指導(dǎo)便可以唱出美妙的音樂，但是有的學(xué)生先天五音不全，不能正確的把握音樂的節(jié)奏，經(jīng)常唱歌跑調(diào)，在合唱中不能和其他學(xué)生做到步調(diào)一致，那么，這些學(xué)生就需要后天加倍的努力。還有學(xué)生對歌詞的熟練程度也會影響到合唱時的音準(zhǔn)，唱歌時學(xué)生忘詞會影響學(xué)生的發(fā)揮，合唱中唱錯歌詞會顯得特別突兀，學(xué)生就會感覺難堪，便失去對音樂的把控。所以，在合唱中每位學(xué)生都要把歌詞爛熟于心才能合唱的效果。對音樂感差的學(xué)生，教師要進行更有針對性的指導(dǎo)，在不斷訓(xùn)練下達到更好的合唱效果[2]。

2.2 教學(xué)誤導(dǎo)。在音樂學(xué)習(xí)中，由于缺少音準(zhǔn)知識的，在合唱中，就會把唱的不好的問題都歸結(jié)到?jīng)]有好好練習(xí)、對歌詞的熟練程度不夠、聽的次數(shù)太少等等原因上，通常會忽視個別學(xué)生音準(zhǔn)差的問題。如果教師缺乏對學(xué)生音準(zhǔn)問題的關(guān)注，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的問題也無法及時糾正。還有一些教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)問題，但是認(rèn)為對于小孩子來說，音準(zhǔn)存在問題也是不可避免的，不必進行糾正。還有一些教師本身的教學(xué)能力不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有音準(zhǔn)問題但是不知道如何進行糾正，就讓這些問題不了了之。這些都是對學(xué)生的誤導(dǎo)。所以，音樂教師也要提高自身的能力，關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的不足，并對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。

2.3 外部因素影響。小學(xué)生音樂合唱音準(zhǔn)問題受外部的影響也特別大，如一首歌可能會有很多人翻唱，就不會不同版本的伴奏，同學(xué)們既有可能對更改旋律后的歌曲更加熟悉，因此，在學(xué)習(xí)原唱的時候，很容易改不過來，造成音準(zhǔn)問題。沒有選擇一個合適的指揮手也會對學(xué)生音樂合唱時音準(zhǔn)產(chǎn)生影響。另外歌曲的選擇也是至關(guān)重要的，選擇合適的歌曲和學(xué)生們的努力同等重要。比如在一個合唱團里男孩子比較多，選擇一首音調(diào)比較高的歌曲，男生的聲音比較低沉就會比較難唱。

2.4 學(xué)生身體發(fā)育。每個人都會經(jīng)歷變聲期，女生在13-15歲，男生在14-16歲時，因為喉頭、聲帶增長而伴隨的聲音不自然、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多從而導(dǎo)致說話、唱歌時的聲音與兒童時代不同。女孩的喉部變得狹小，聲帶較短、較薄、振動頻率高，所以音調(diào)較細潤如水;男生的喉內(nèi)的空間相對較大，聲帶較寬、較厚，所以音調(diào)較雄渾而粗獷。變聲期間不宜過度使用嗓子，而且變聲可能會影響學(xué)生對音準(zhǔn)的把控[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生合唱音準(zhǔn)的有效對策

3.1 訓(xùn)練學(xué)生氣息，提升音準(zhǔn)穩(wěn)定性。要把一首歌唱得完美首先就要學(xué)會如何呼吸，不能正確得呼吸，就可能跟不上節(jié)奏，該換氣的地方不會換氣，就會出現(xiàn)高音上不去，低音下不來的情況。呼吸對于音樂情感表達也特別重要，呼吸不僅決定學(xué)生的發(fā)聲，還影響情感的流露。

所以，要訓(xùn)練學(xué)生氣息，提升音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。

練習(xí)呼吸的方法有幾種，一是慢呼慢吸，在練習(xí)的時候首先要放松，身體稍微向前傾斜，頭擺正，把體內(nèi)的余氣全部吐出。小腹微收，舌尖抵住上腭。兩肋向外擴張，小腹逐漸緊張，吸氣至七八成滿，調(diào)整吸氣肌、呼吸肌地控制感覺，控制一兩秒，然后緩緩?fù)職?，使氣息均勻而緩慢地呼出。按照這個步驟反復(fù)練習(xí)，呼氣的時間要逐漸的延長，直到能達25-30秒。慢吸慢呼在早晨練習(xí)的效果最好。二是快吸慢呼，很快的把氣息吸入我們的肚子里，然后再慢慢的、盡量拉長的呼出，快吸慢呼可以鍛煉學(xué)生的肺活量，培養(yǎng)學(xué)生氣息的耐力。三是快吸快呼，先用最放松的狀態(tài)嘆一口氣，即吐氣，然后吸氣進腹部，然后再吐氣，這樣一直循環(huán)反復(fù)的練習(xí)，漸漸的找到用腹部吸氣、憋氣和吐氣的感覺。可以小聲有力度的練習(xí)“嘿”“哈”“嚯”，小聲有力道的喊“一、二、一”。四是慢吸快呼，用鼻子吸氣，吸的時候肚子向外用力，緩慢的吸氣，稍作停頓，吐氣時嘴巴聚攏，小腹用力，快速的呼出，盡量做到吸氣的長度是呼氣長度的2倍。

3.2 “輕聲”歌唱，有益于掌握音高。實踐證明，輕聲唱法是學(xué)習(xí)唱歌，把握音準(zhǔn)的一個特別有效的方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的氣息。輕聲唱法因為聲音比較輕、小，所以學(xué)音樂時會比較自然輕松。也有利于保護學(xué)生的嗓音[4]。

輕聲唱法包括幾個階段：一是哼唱，哼唱是音樂教學(xué)中特別常用的方法，學(xué)生利用哼唱的方法可以找到發(fā)音的感覺，哼唱的方法有開口和不開口，不開口哼唱如m，開口的ng，利用哼唱方法可以緩解疲勞，感受聲音的共鳴，有助于掌握音高。二是小聲唱，學(xué)生們利用哼唱學(xué)會了音樂的旋律后，可以小聲的唱，小聲唱出來可以檢驗自己是否能完整的唱出這首歌，在感覺不會的地方多加練習(xí)，也避免了大聲唱的尷尬，跟著原唱學(xué)習(xí)的時候小聲唱可以及時的發(fā)現(xiàn)自己的哪些音和原唱的拍不一致，檢驗自己有沒有搶拍或者漏拍。在經(jīng)過長時間的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會了一首完整的歌曲，也有利于建立建立學(xué)生的自信。三是假聲唱，每個人都會使用假聲，這可以幫助我們解決高音上不去的問題，如果不使用假音，很多歌曲，我們長的音調(diào)比較高的地方的時候會有喉嚨發(fā)緊的感覺，不管怎么努力都不能達到想要的結(jié)果，那么就可以真假音混用，提高我們的音調(diào)。

如果想要呈現(xiàn)一場完美的合唱，就離不開一個有領(lǐng)導(dǎo)力的合唱指揮，合唱指揮是合唱團的中心，也是音樂的表演者，它肩負著整個合唱的情感發(fā)揮，表演的美感，好的指揮員可以給整個團隊帶來自信，所以不好的指揮就會讓整個表演失去美感，把整個團隊的節(jié)奏帶偏。所以要科學(xué)的選擇一個指揮，他就需要有好的聽覺，能把握住整首音樂的節(jié)奏，用自己的身體語言帶動大家用歌曲表達情感。有了一個好的指揮之外還需要恰當(dāng)?shù)母枨?，對于學(xué)生們來說，并不是每一首歌都適合用來合唱，也不是任何一首適合合唱的都適合他們。選擇合唱的一定是要能抒發(fā)群體感情的歌曲，小學(xué)生一般就是愛國、勵志的歌曲，然后確定是否適合所在的合唱團唱，還需要確認(rèn)一下男女比例，因為男孩和女孩的唱的聲調(diào)不同，對于一些高音，女生唱的歌對于男孩子來說可能會比較困難。歌曲的曲調(diào)的變化也不能太多，學(xué)生們不好掌握。但也不能太平，那樣無法表達感情，會讓人聽起來比較乏味[5]。

3.3 重視旋律的起始音。音樂是一個從穩(wěn)定到不穩(wěn)定再到穩(wěn)定的過程，所以將其分為起始音、經(jīng)過音和延留音。起始音是音樂開始時的穩(wěn)定狀態(tài)，所以并不是所有的音都可以作為起始音。在大調(diào)中，音的穩(wěn)定性排序為1356247，在小調(diào)中，音的穩(wěn)定性排序為6132475。在大調(diào)的歌曲中，我們幾乎都會用C和弦來開始，因為它比較穩(wěn)定。在大調(diào)為主旋律時，我們經(jīng)常用的起始音就是135，而在小調(diào)中，我們常用的起始音就是613，這樣就會有起始的感覺。在合唱時，有兩種開唱的方式，激起和舒起，開始唱時要先慢慢吸氣，先出氣再出聲，確定好發(fā)出聲音的音高和音量，第一句歌聲出來就奠定了整首歌的基調(diào)。所以起始音也是尤為重要的。培養(yǎng)小學(xué)生的音準(zhǔn)就有助于準(zhǔn)確的把握旋律的起始音。

4.結(jié)語

小學(xué)音樂合唱中音準(zhǔn)對于小學(xué)生來說是非常重要的，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)，研究有效的學(xué)習(xí)方法。好的教師能讓學(xué)生受益終生，教師在教學(xué)中要多與學(xué)生溝通，糾正存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),讓學(xué)生能夠的得到全面的發(fā)展。